KASIM 1. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 01/11/2017
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kızılay’ın Faydaları” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 1)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kızılay Bayrağımız” isimli Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 2)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 ETKİNLİK PLANI- 1
KIZILAY’IN FAYDALARI
Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş  Grubu   : 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Dil Gelişimi:	
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.  Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. Çocuklara Kızılay bayrağı göstererek “Daha önce bu bayrağı gördünüz mü? Bu bayrağın ne olduğu hakkında bilginiz var mı?” diye sorar. Daha sonra da bu bayrağın Kızılay bayrağı olduğunu söyler. Öğretmen “Kızılay deprem, sel, savaş, yangın gibi felaketlerde insanların yardımına koşar. Evsizlere ev, hastalara ilaç, yiyeceği olmayanlara yiyecek verir.” der. Sonrasında Kızılay ile ilgili resimler gösterir. Kızılay’a destek sağlamak için neler yapılması gerektiği hakkında konuşulur.
Daha sonra bilgisayardan internet sitesinden Kızılay’ın faydaları ile ilgili video ya da slayt çocuklarla beraber izlenir.
Ardından öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek ve “Yağmur - Dolu - Sel” oyununun nasıl oynanacağını anlatır. 
Öğretmen tef, marakas ya da trampet ile ritm tutar. 
Yavaş ritm tuttuğunda ( yağ - mur ) yürüyüşü
Hızlı ritm tuttuğında ( do- lu -do -lu ) sıçrama
Sürekli ritm tuttuğunda ( sel ) koşma hareketleri yapılacağı anlatılır. 
Öğretmen ritm ile birlikte, ritme eşlik eden kelimeyi ritme uygun söyler. Çocuklar tutulan ritme uygun hareketleri yapmaya çalışırlar. Şaşıran oyun dışı kalır. Sona kalan kişi kazanır.
Materyaller 
Kızılay ile ilgili resimler, bilgisayar, video ya da slayt, tef, marakas ya da trampet
SÖZCÜKLER 
Kızılay, deprem, sel, savaş, yangın, felaket, yağmur, dolu
KAVRAMLAR 
-----
Değerlendirme
Çocuklar Kızılay bayrağımızın üzerinde ne var?
Kızılay’ın faydaları nelerdir? Kimlere yardım ederdi?
Kızılay’a nasıl destek sağlamak için neler yapılabilir?
Oyun sırasında eğlendiniz mi?
En çok ne yaparken eğlendiniz?
UYARLAMA              

ETKİNLİK PLANI- 2
KIZILAY BAYRAĞIMIZ
Etkinlik Türü  : Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır.. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar.) 
Sosyal Duygusal Gelişim: Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) 

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklarla Kızılay bayrağı yapılır. Bunun için öğretmen çocuklara beyaz kâğıdın üzerine çizilmiş ters şeklindeki ay resmi, kırmızı el işi kâğıdı ve yapıştırıcı verir. Bayrağın üzerindeki ters ay resmi yırtma yapıştırma tekniğini kullanarak tamamlanır.

MATERYALLER
Beyaz kâğıdın üzerine çizilmiş ters şeklindeki ay resmi, kırmızı el işi kâğıdı ve yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
Kırmızı renk
DEĞERLENDİRME
Sanat etkinliğinde nasıl çalışma yaptık?
Çalışmayı yaparken zorlandınız mı?
UYARLAMA

KASIM 2. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 02/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Ayı ve Arılar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği. (etkinlik 3)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Tombul Arılarımız” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Sanat Etkinliği (etkinlik 4) 

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

      ETKİNLİK PLANI- 3
      AYI VE ARILAR
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor  Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi: 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya odaklanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye  doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini, şeklini, miktarını söyler.)

						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara üzerinde Ayı ve Arılar’ın hikayesinin bulunduğu çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Hikaye bilgisayar ortamında slayt şeklinde anlatılır ve hikayenin sonundaki yönergelerin yapılmasına rehberlik edilir. 
AYI VE ARILAR (Hikaye İle Tekrar)
Minik ayı Poni, güneşli güzel bir gün evinin penceresinden etrafı izliyordu. Dışarısı ne kadar güzeldi. Arılar uçuşuyor, bulutlar gökyüzünde dolaşıyordu. Poni, evde boş boş oturmaktan sıkıldı. “Acaba ne yapsam?” diye düşündü. (Bulutların çizgilerini tamamlayalım. Kaç tane arı uçuşuyor? Sayalım.)
Acaba tek tekerlekli bisikletime binip kırmızı daire toplarımı mı çevirsem? (Topları kırmızıya boyayalım.)
Yoksa arı kıyafeti giyip onlar gibi görünsem de nefis ballarından mı yesem? (Çıkartma sayfasındaki iki arıyı gölgelerine yapıştıralım.)
Yoksaaa çiçekleri mi koklasam? (Çimenlerin kesik çizgilerini tamamlayalım.)
Diye düşündü...
“Evet” dedi sonunda! Arıların yanına gidip bal yemek iyi fikirdi ama onlara benzemek için kostüm giyip gitmesine gerek yoktu. Eğer arılardan kibarca bal isterse zaten paylaşırlardı. Kaykayına bindi ve hızlıca kaymaya başladı. Etrafındaki bazı arılar da ona eşlik ediyordu. (Çizgileri birleştirelim.)
Poni, kovanın yanına gelmişti:
— Bana biraz bal verir misiniz, dedi arılara. Arılar onu kırmadılar ve kocaman bir kaşıkla bal verdiler. Ayrıca büyük bir bal kavanozu hediye ettiler. Poni, bugün çok mutlu olmuştu. Arılarla oyunlar oynayıp, şarkılar söylemişti. Hep birlikte çok eğlenmişlerdi. (Arı kovanını boyayalım.)
Hikayeden sonra öğretmen çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorar ve çocukların cevaplarını dinler.
Ardından “Tekrar Edelim” çalışma sayfasının yapılmasına rehberlik eder.
Materyaller: 
Bilgisayar, Ayı ve Arılar (Hikaye İle Tekrar) çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
Sözcükler: 
---

Kavramlar: 
Renk: Kırmızı
Geometrik Şekil: Daire
Sayı: 2 sayısı
Aynı- Farklı
Değerlendirme
Hikayemizin ismi neydi?
Hikayede kahramanlar kimlerdi?
Çalışma sayfalarının hikaye şeklinde olması hoşunuza gitti mi?
Daha önce böyle bir çalışma yapmış mıydınız?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 4
                                        TOMBUL ARILARIMIZ
Etkinlik Türü: Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                          KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.)
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar “Arı Sokacak Kaç” oyunun kurallarını anlatır.   Oyun alanına iç içe iki daire çizilir. Çocuklar yüzleri birbirine bakacak şekilde karşılıklı durarak iki daire oluştururlar. Çocuklar arasından bir tavşan ve bir arı seçilir.
Öğretmenin başla komutuyla tavşan kaçmaya, arı kovalamaya başlar. Diğer çocuklar ise “Arı sokacak kaç” diye bağırırlar. Tavşan hangi çocuğun önünde durursa o çocuk daire içinden kaçmaya başlar. Arı onu kovalar. Tavşan ise arkadaşını yerine geçer.
Arıya yakalanan tavşan olur.
Oyundan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara CD’den Tombul Arı yapacakları söylenir ve CD, arını baş, kanat ve iğne kısımlarının çizili olduğu fon kartonlar, siyah ve sarı kurdele, makaslar, hazır göz, düğme, tüylü tel ve yapıştırıcılar verilir. Kesme yapıştırma yöntemiyle “CD’den Tombul Arı” etkinliği yapılır. Düğmeler veya hazır gözlerle arının gözleri, kurdelelerden arının gövdesindeki çizgiler ve tüylü telden anteni tamamlanır.  Masalar toplanır ve faaliyetler panoda sergilenir.
Materyaller
CD, arını baş, kanat ve iğne kısımlarının çizili olduğu fon kartonlar, siyah ve sarı kurdele, makaslar, hazır göz, düğme, tüylü tel ve yapıştırıcılar 
SözcükLER
Tombul
Kavramlar
----
Değerlendirme
Oyunumuzun ismi neydi?
Oyunumuzda hangi kahramanlar vardı?
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
Sanat etkinliğinde nasıl etkinlik yaptık?
Hangi malzemeleri kullandık?
UYARLAMA

KASIM 3. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı              : …………...                                                                                                                                             
Tarih                  : 03/11/2017
Yaş Grubu (Ay)       : ……………
Öğretmen Adı            : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	  “Arkadaşlarımızı İnceledik ve Çiçek Olup Uzadık” isimli bütünleştirilmiş Oyun, Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 5)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	    “Aynadaki Görüntümüz” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkinliği uygulanır.(etkinlik 6) 

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 5
ARKADAŞLARIMIZI İNCELEDİK VE ÇİÇEK OLUP UZADIK
Etkinlik Türü: Oyun, Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu     : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:  Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında  daire olarak toplanmalarını sağlar. 
“Herkes birbirinin boylarını incelesin, bakalım en uzun boylu arkadaşınızı bulabilecek misiniz? Şimdi herkes elini önüne koysun ve parmaklarını incelesin.
Herkes en uzun boylu parmağını tutsun.” der. Çocuklardan sırayla uzundan kısaya parmaklarını sıralamaları ve en uzun boylu arkadaşlarını göstermeleri istenir.
Daha sonra çocuklardan gözlerini kapamaları istenir. “Çocuklar şimdi sizler birer minik tohumsunuz. Sizi şimdi toprağa ektiler ama yeraltı çok karanlık ve sessiz korkuyorsunuz. Şimdi üstünüze yağmur yağıyor ve üşüyorsunuz… Aaaa nihayet güneş çıkıyor. ilk önce üstünüzdeki toprağı ısıtıyor, toprak ısındıkça siz de ısınıp hareketleniyorsunuz, yavaş yavaş canlanmaya başladınız, filiziniz çıktı. Uzamaya ve büyümeye başladınız, şimdi uzun mu uzun bir çiçek oldunuz. Acaba hangi çiçeksiniz? Şimdi hangi çiçek olduğunuzu düşünün 5’e kadar sayacağım 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz.” der.
Ardından çocuklara neler hissettikleri, hangi çiçek oldukları ve neden o çiçeği seçtikleri sorulur.
Çocukların duygu ve düşünceleri dinlendikten sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Ben Kimim? ve Fiziksel Özelliklerim (uzun-kısa)” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER:    
“Ben Kimim? ve Fiziksel Özelliklerim (uzun-kısa)” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER:
Yer altı, fiziksel
KAVRAMLAR
Uzun- Kısa
DEĞERLENDİRME: 
Drama sırasında neler hissettiniz?
Minicik tohumken yer altında neler hissettiniz?
Yer altı nasıldı?
Yağmur yağınca toprağın altında neler hissettiniz?
Güneş çıkınca neler hissettiniz?
Uzayıp büyük içek olduğunuzda neler hissettiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 6
AYNADAKİ GÖRÜNTÜMÜZ
Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını ve/veya soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler.).
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfa bir kaç tane ayna getirir, çocukların bir süre kendilerini aynada incelemelerine fırsat verir. Çocukların yüzlerinin aynadaki yansımasına bakmalarına fırsat verilir. 
Vücudun bölümleri gösterilir ve tanımlanır. Ne işe yaradıkları hakkında konuşulur. Vücudun çeşitli bölümleri ile ilgili yönergeler verilir ve çocuklardan yönergelere uymaları beklenir.  Ellerini yukarıya kaldır, ellerini aşağıya indir, zıpla, bacaklarını aç ve kapat, ellerini başının üstüne koy, ellerini beline koy vb. 
Daha sonra çocuklara resim kâğıtları ve pastel boyaları dağıtılır. Biraz önceki aynadaki görüntülerini düşünerek kendilerini çizmeleri istenir.
Çalışmaları panoda sergilenir ve sınıf toplanır.
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
Ses çalışmasından sonra öğretmen, “Vücudumuz” şarkısını söyler. Çocukların eşlik etmesini sağlar.
‘’VÜCUDUM’’ 
İki elim iki kolum bacaklarım var
Her insanda bir burun birde ağız var
Sen hiç gördün mü üç kulaklı bir adam
Olur mu hiç üç kulak dön de aynaya bak hey
İki kulak iki yanak birde başım var
Sen hiç gördün mü üç dudaklı bir adam
Olur mu hiç üç dudak dön de aynaya bak hey
İki gözüm, iki kaşım parmaklarım var
İnci gibi dişlerim bir de çenem var
Sen hiç gördün mü üç yanaklı bir adam
Olur mu hiç üç yanak dön de aynaya bak hey

MATERYALLER:
Ayna, resim kağıdı ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER 
Ayna, el, bacak, burun, ağız, kulak, yanak, kirpik, saç, dudak, kaş, parmak, çene,
KAVRAMLAR: 
----
DEĞERLENDİRME: 
Daha önce aynadan kendini incelemiş miydiniz?
Gözümüz olmasaydı ne olurdu?
Ellerimiz olmasaydı ne olurdu?
Kulağımız olmasaydı ne olurdu?
Bacaklarımız ve ayaklarımız ne işe yarar?
Aynadaki görüntünüzün resmini yaparken neler hissettiniz?
Şarkıyı nasıl buldunuz?
Şarkımızın ismi neydi?
Vücudumuzun bölümleri nelerdi?
UYARLAMA

KASIM 4. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 06/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bizim Ev” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 7)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Büyükleri Sevip Saymalıyız” isimli bütünleştirilmiş Fen, Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (etkinlik 8)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 7
BİZİM EV
Etkinlik Türü    : Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  	
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. “İki Ev” isimli parmak oyunu hep birlikte oynanır.
Tepede iki ev var,(İki el yumruk yapılır öne uzatılır.)
Bu evde Ayşe oturur, ( Sağ el yumruk yapılır öne uzatılır ve baş parmağı çıkarılır.)
Bu evde Fatma oturur, (Sol el yumruk yapılır öne uzatılır ve baş parmağı çıkarılır.)
Bir gün Ayşe evden çıktı, (Sağ elin baş parmağı gösterilir.)
Tepeye tırmandı, (Eller yukarı kaldırılır.)
Tepeden aşağıya indi. (Eller aşağıya indirilir.)
Bir o tarafa, bir bu tarafa baktı. (Sağ elin baş parmağı sağa sola hareket ettirilir.)
Fakat kimseleri göremedi,
Küçük evine girdi, (Sağ elin baş parmağı avuç içine saklanır.)
Ertesi gün Fatma evinden çıktı, (Aynı sözler ve hareketler tekrarlanır.)
Bir başka gün Ayşe ve Fatma, (İki elin baş parmakları kaldırılır.)
Evlerinden çıktılar.
Tepeye tırmandılar, tepeden indiler, (Eller yukarı aşağı hareket ettirilir.)
Ve birbirlerini gördüler.(Baş parmaklar karşılıklı tutulur.)
Ayşe Fatma’ya “Günaydın, Nasılsın? dedi.
Sonra kol kola girdiler. Ve okula gittiler.
(Sınıftaki çocukların isimleri kullanılarak, değişiklik yapılabilir. )
Daha sonra çocuklara “Aile ne demektir? Ailemiz kimlerden oluşur?” soruları yöneltilir ve çocukların cevapları dinlenir.
Ailelerindeki kişilerin adı, soyadı, saç ve göz rengi gibi özellikler sorulur. Anne, baba ve çocuklardan (ağabey ve ablalardan) oluşan topluluğa aile denildiği, herkesin bir ailesinin olduğu, bazı ailelerde dede ve ninelerin de olduğu hakkında sohbet edilir. 
Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir.  “Bizim Ev ”  şarkısı çocuklarla ritim aletleriyle birlikte söylenir.

Bizim evde ördek var 
Bahçede böcek arar
Gel badi badi git badi badi tut badi badi

BİZİM EV 
Bizim evde kedi var
Mutfakta fare arar
Gel pisi pisi git pisi pisi tut pisi pisi

Bizim evde köpek var
Sokakta kemik arar
Gel kuçu kuçu git kuçu kuçu tutu kuçu kuçu

MATERYALLER
Ritim aletleri
SÖZCÜKLER
Aile, ev, tepe
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Aile denilince aklınıza ne geliyor?
Senin ailende kimler var? İsimleri nedir?
Akraba ne demektir?
Siz evde hayvan besliyor musunuz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 8
BÜYÜKLERİMİZİ SEVİP SAYMALIYIZ
Etkinlik Türü    : Fen, Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların dokusunu karşılaştırır.)
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince incelemeler yaparız.” diyerek çocukların yarım daire şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar. 
Bir insanın yaşlanana kadar geçirdiği süreçlerin (bebeklik- çocukluk- gençlik- orta yaşlılık ve yaşlılık) fotoğrafları çocuklara gösterilir ve fotoğraflar incelenir. 
Daha sonra öğretmen “Çocuklar genç insanların cildi esnek ve pürüzsüz, yaşlı insanların ciltleri ise daha sert ve pürüzlü olur. Bakın elimde hayvanlar ve bitkiler aleminden de yaşlı ve genç canlıların fotoğrafları var” der ve fotoğrafları incelemelerini sağlar. 
Fotoğraflar incelendikten sonra öğretmen çocukları bahçeye çıkararak genç ve yaşlı olan ağaçları incelemelerine fırsat verir. Genç ve yaşlı birer ağaç dalı bularak sınıfa fen merkezine yerleştirilir.
İncelemenin ardından çocuklar oyun alanında toplanır.
Çocuklardan yönergelere göre gerekli canlandırmaları yapmaları istenir. Öğretmenin yönergesine göre; yaşlı ve genç insan olarak yürümeye başlar. Öğretmen: “Yaşlı insanın çamurda, sıcak kumlarda, topallayarak, buz üzerinde, robot gibi, cam kırıklarının üzerinde, pisliklerinin arasında, ezilmiş domateslerin üzerinde, ayaklarında topuklu ayakkabı ile, huzurlu, korkmuş, neşeli, sinirli, vb. yönergelerle ve yine genç insanın çamurda sıcak kumlarda, topallayarak, buz üzerinde, robot gibi, cam kırıklarının üzerinde, pisliklerinin arasında, ezilmiş domateslerin üzerinde, ayaklarında topuklu ayakkabı ile, huzurlu, korkmuş, neşeli, sinirli, vb. yönergeleri verir. Çocuklardan uygun canlandırmayla yürümesi istenir. 
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların tekrar masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Ailem (Yaşlı-Genç), Ailem, Büyükleri Sevmek Saymak” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışma sayfalarının ardından “Büyükleri Sevmek Saymak” konulu “ECE BÜYÜKLERİNİ SEVİYOR” hikayesi çocuklara anlatılır.
ECE BÜYÜKLERİNİ SEVİYOR 
Ece, dedesini ve ninesini çok severmiş. Sık sık onları ziyarete gidermiş. Onlar da Ece geldiğinde çok mutlu olurlarmış. Çünkü torunlarını çok seviyorlarmış. Ece bazen onların işlerine yardım eder bazen de onlarla oyunlar oynarmış. 

Ninesi, Ece ve diğer torunlarına hikâyeler anlatırmış. Çocukların hepsi onları çok severmiş ve saygılı davranırlarmış. Bir gün Ece, kardeşi ve diğer çocuklar hediye getirip onları çok sevdiklerini söylemişler ve hediyelerini vermişler.
Hikayeden sonra çocuklara “Sence onlara niçin hediye getirmişler?, Sen büyüklerine nasıl davranıyorsun? Onlar için neler yapıyorsun?” gibi sorular sorularak düşünmelerine ve anlatmalarına fırsat verilir. 
MATERYALLER
Yaşlı ve genç ağaç dalları, yaşlı ve genç insan, hayvan ve bitki resimlerinin olduğu kartlar, “Ailem (Yaşlı-Genç), Ailem, Büyükleri Sevmek Saymak” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Yaşlı, genç, saymak, dede,nine
KAVRAMLAR
Yaşlı- genç
Pürüzlü-pürüzsüz
DEĞERLENDİRME:
Genç ile yaşlı arasında nasıl farklılık var?
Bahçeden getirdiğimiz iki dal arasındaki fark neydi?
Genç dalın yüzeyi nasıldı?
Yaşlı dalın yüzeyi nasıldı?
Büyükleri neden sevip saymalıyız?
AİLE KATILIMI:
Çocuklardan tüm ailenin bir arada olduğu bir fotoğrafı okula, arkadaşlarına tanıtmak üzere göndermeleri istenir.
UYARLAMA:

KASIM 5. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı             : …………...                                                                                                                                             
Tarih                 : 07/11/2017
Yaş Grubu (Ay)      : ……………
Öğretmen Adı           : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Yolları Aşıp Civcivlerimizi Topluyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 9)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Oluşturduğumuz Hikayeler” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Türkçe Etkinliği uygulanır. (etkinlik 10)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

    ETKİNLİK PLANI- 9
      YOLLARI AŞIP CİVCİVLERİMİZİ TOPLUYORUZ
Etkinlik Türü    : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4: Nesneleri sayar.(Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.)
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.(Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
 ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplanmasını sağlar.
Çocukları etrafında toplarken renkli bantlarla yere yan yana (5 tane) çizgiler çizer. Başlangıç ve bitiş noktalarını işaretler ve sınıfın bir köşesine kartondan hazırlanmış civcivler ve kümese bırakır. 
Çocuklar ilk çizginin başında sıra olur. Öğretmen “Çocuklar sizler birer anne tavuksunuz, yavru civcivlerinizin yanına giderek onları alıyorsunuz ve kümese götüreceksiniz. Ancak bunları yaparken bir şeye dikkat etmeniz gerekiyor. Çizginin dışına çıkmadan yolları takip edeceksiniz ve civcivlerinize ulaşacaksınız.” der ve başla komutunu verir. Tavuklar en baştaki çizgiden başlayarak, çizgiden dışarı çıkmadan sonuna kadar yürürler. Birinci çizgiyi tamamlayan 2.çizgiye,3.çizgiye,4.çizgiye geçerler. Parkuru tamamlayan tavuklar civcivlerini alır ve kümese götürürler. Tüm çocuklar oyunu tamamladıktan sonra toplanan civcivler sayılır.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Çizgi ve İçinde-Dışında” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder. Çizgi çalışmasında başlangıç-bitiş noktalarına dikkat edilir. Çocukların kalemi doğru tutmaları örnekleyerek gösterilir. Sayfa düzeni hakkında gerekirse açıklamalar yapılır.
MATERYALLER
Renkli bantlar, kartondan hazırlanmış civcivler ve kümes, “Çizgi ve İçinde-Dışında” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Başlangıç- Bitiş
İçinde- Dışında
DEĞERLENDİRME
Oyunu nasıl buldunuz?
Oyunda yaşadığınız güçlükler oldu mu?
Çizgilerin takip ederek civcivleri toplamak zor oldu mu?
Başlangıç – bitiş ne demek?
Çizgi çalışmasını yaparken neye dikkat ettik?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 10
                                                 OLUŞTURDUĞUMUZ HİKAYELER
Etkinlik Türü   :Sanat ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Sosyal ve duygusal gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
“Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Öğretmen çocuklara renkli resim kağıtlarını ve önceden hazırlamış olduğu dergi, gazete, eski hikaye kitapları vb. yerlerden kesmiş olduğu resimleri, yapıştırıcı ve boya kalemleri dağıtır.
Çocuklar önlerindeki dergi, gazete, eski hikaye kitapları vb. yerlerden kesilmiş resimlerini incelerler ve dilediklerini renkli kağıtlarına yapıştırırlar. Resimler yapıştıktan sonra boya kalemleri ile hikaye oluştururlar.
      Bu resimleri kullanarak oluşturdukları hikayeleri sınıftaki arkadaşlarına anlatırlar.
Öğretmen yapılan çalışmaların üzerine çocuğun hikayesinin ismini yazarak her birini panoda sergiler.
MATERYALLER
Renkli resim kağıtları, kuru boyalar, dergi, gazete, eski hikaye kitapları vb. yerlerden kesilmiş resimler, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR 
----          
AİLE KATILIMI
Evde çocuklarıyla birlikte bir hikaye oluşturmaları ve bu hikayelerin resimlerini gazete veya dergilerden bularak küçük bir kitap haline getirmeleri istenebilir. 
DEĞERLENDİRME: 
Nasıl çalışmalar yaptık?
Kendine ait hikaye oluşturduğunuzda neler hissettiniz?
Daha önce kendine ait hikaye oluşturmuş muydunuz?
UYARLAMA:

EKİM 6. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 08/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sarı Sarı Meyvelerimiz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 11)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sarı Legoları Buluyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (etkinlik 12)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Cinsiyetim” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 11
 	SARI SARI MEYVELERİMİZ

Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Malzemeleri keser. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. 
Ardından çocuklarla “Sarı rengi olan neler var?” diye sorulur. Etraflarında gördükleri bildikleri sarı renkli nesneler hakkında sohbet edilir. “Sarı renkli yiyecekler nelerdir?” diye sorulur ve çocukların cevapları dinlenir. Armut, limon, muz, sarı elma, ayva vb. sarı renkli yiyecekler sınıfa getirerek çocuklarla bunların özellikleri hakkında konuşur, renklerinin sarı olduğunu vurgular. Çevremizde başka sarı neler olduğu sorulur ve çocuklardan sarı renkli nesneleri bulmalarını istenir. 
“Ayva” tekerlemesi hep birlikte söylenir.
AYVA
Sarı sarı sarkar,
Düşerim diye korkar.
Ne bakla, ne baklava;
Ayvadır canım ayva.
Hopla haydi hopla,
Daldan ayva topla 
Tekerlemenin ardından öğretmen kitap merkezinden bir hikaye seçerek resimleri gösterilerek anlatır.  Öğretmen hikayenin ismini söylemez ve hikayeden sonra çocukların tahminlerini dinler.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerine giyerek masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara üzerinde armut resmi bulunan boyama sayfası, sulu boyalar, toz şeker ve su kapları dağıtılır. Öğretmen “Çocuklar armut resmini sarı sulu boya ile boyayıp, üzerine toz şeker serpeceğiz.”der ve Armut resmini şeker boya tekniğiyle yapmalarına rehber olur. Çocukların şekeri etkinlik için kullanacaklarını söyler. Çocukları şekerin yenmemesi ve şekeri çok fazla kullanmamaları konusunda uyarır.
Etkinlikten sonra öğretmen çocukların ellerinin gerekli hijyeninin yapılmasını sağlar. Çocukları masalara yönlendirerek “Çocuklar biraz önce sarı meyvelerimizle meyve salatası yapıp yemeye ne dersiniz? der ve çocuklara birer plastik bıçak, sarı meyveler (ayva, sarı elma, ananas, muz, armut vb.) ve tabak verir. Çocuklara meyveleri doğramaları için gerekli yönlendirmeler yapılır.
Meyvelerin doğrandıktan sonra hepsi derin bir kapta toplanır. İkindi kahvaltısında yemek üzere kaldırılır. Çocuklara bal ya da kremşanti ile servis yapılabilir. 

MATERYALLER	
Armut, limon, muz, sarı elma, ayva vb. sarı renkli yiyecekler, hikaye kitabı, üzerinde armut resmi bulunan boyama sayfası, sulu boyalar, toz şeker ve su kapları, plastik bıçak, tabak ve derin bir kap
SÖZCÜKLER 
Sarı, ayva, bakla, baklava, meyve salatası
KAVRAMLAR
Sarı Renk
DEĞERLENDİRME
Çevremizde sarı renk neler görüyorsunuz?
Sarı renk hangi yiyecekleri gördük?
Sarı meyvelerle ne yaptık?
Daha önce meyve salatası yaptınız mı?
Daha önce şeker boya çalışması yaptınız mı?
AİLE KATILIMI

Ailelere çocuklarıyla birlikte çevrelerindeki sarı renkli nesneleri bulma oyunu oynayabilecekleri söylenir.
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 12
SARI LEGOLARI BULUYORUZ
Etkinlik Türü    :Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) 
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, kokusunu, tadını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Dil Gelişimi 
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. )

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanında toplanmasını sağlar ve “Sarı Lego Bulma“ oyununun kuralını anlatır.
Öğretmen sınıfın ortasına karışık renklerde legoları koyar. Çocukların müzik eşliğinde dans etmeleri istenir. Müzik durduğunda her çocuk legoların arasından sarı renkli olanı bulup havaya kaldırır (Çocuk sayısından bir eksik sarı lego vardır).  Müzik durduğunda sarı legosu olmayan ve yanlış renkte legoyu havaya kaldıran çocuk oyundan çıkar ve son bir çocuk kalana kadar oyun devam eder.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Ardından çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Sarı” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Renkli Legolar, müzik çalar, “Sarı” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Sarı Renk
DEĞERLENDİRME
Oyunumuzu nasıl buldunuz?
En çok ne yaparken eğlendiniz?
Bu oyunu başka hangi malzemelerle oynayabilirsiniz?
Çalışma sayfalarını yaparken zorlandınız mı?
UYARLAMA

KASIM 7. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 09/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Limondan Etkinliklerimiz” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 13)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Arkadaşlarımıza Saygılı Olmalıyız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 14)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 13
LİMONDAN ETKİNLİKLERİMİZ
Etkinlik Türü: Fen ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi: 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, kokusunu, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. )
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar, döndürür. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları masalara alarak “Çocuklar dün sarı renk yiyeceklerle getirdiğim limonları kullanmamıştık. Şimdi sizlerle limonata yapmaya ne dersiniz?” der ve gerekli hazırlıklar yapılarak “LİMONATA” yapımına geçilir. 6 adet limon, 2,5 su bardağı şeker, 2 - 3 litre su bir masaya yerleştirilir. Çocuklara limonun tadının nasıl olduğu, nerelerde kullanıldığı, rengi vb. sorulur. Çocukların cevapları dinlenir.
Bütün limonlar ortadan ikiye bölünür. Çocuklara sırayla limonların suyunu sıkmalarına ve kabuklarını rendenin ince tarafı ile rendelemelerine fırsat verilir. Rendelenen kabukların içine şeker ilave ederek iyice ovulur. Limon suyu, ovalanan kabukları ve suyu karıştırılır, bir tel süzgeçte süzülür. Artık Limonalar hazır. Yemek sırasında yapılan limonatalar afiyetle içilir.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerine giyerek masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara yarım ya da çeyrek limonlar, sulu boyalar ve su kapları dağıtılır. Çocukların yarım ve çeyrek limonları kullanarak limon baskısı yapmaları sağlanır.
MATERYALLER
6 adet limon, 2,5 su bardağı şeker, 2 - 3 litre su, geniş bir kap, sürahi 
SÖZCÜKLER
Limonata, çeyrek, yarım, bütün
KAVRAMLAR
Sarı Renk
Yarım-Bütün-Çeyrek
Değerlendirme
Limonatalarımızı nasıl, hangi malzemelerle yaptık?
Daha önce limonata yapmış mıydınız?
Evde ailenizle birlikte de limonata yapmak ister misiniz?
Limonları bütünden nasıl parçalayarak baskı yaptık?
Daha önce limon baskısı yapmış mıydınız?
En çok ne yaparken eğlendiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 14
ARKADAŞLARIMIZA SAYGILI OLMALIYIZ
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                         KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal ve Duygusal Gelişim: 
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Dil Gelişimi 
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

                                                                                ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Ardından çocuklara “Arkadaşlara Saygı” konulu çalışma sayfaları dağıtılır. “Saygı ne demek?, Arkadaşlarımıza neden saygılı davranmalıyız?, Sence ne gibi durumlarda saygısızlık yapılmış olabilir?” soruları yöneltilir ve çocukların fikirleri alınır. 
Çalışma sayfasının yönergesinin yapılmasına rehberlik edilir.
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmelerini sağlar ve minderlere oturtturur. “Şimdi hep beraber balon şişirelim, mum üfleyelim” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar. “Saygılı Olmalı” şarkısı önce melodisiyle birlikte bilgisayar ortamında dinletilir, sonra hep birlikte söylerler. 
SAYGILI OLMALI
Saygılı olmalı saygılı olmalı
Büyüklere saygılı olmalı
Küçüklere saygılı olmalı
Başkalarının haklarına saygılı olmalı
Düşüncelere görüşlere saygılı olmalı
Saygılı olmalı saygılı olmalı 
Büyüklere saygılı olmalı
Küçüklere saygılı olmalı
İnsanlara hayvanlara saygılı olmalı
Canlı cansız varlıklara saygılı olmalı
materyaller
“Arkadaşlara Saygı” çalışma sayfaları ve bilgisayar
Sözcükler 
Saygı, hak, düşünce 
Kavramlar
Büyük- Küçük
Canlı- Cansız
Değerlendirme
Saygı ne demek?
Kimlere saygılı davranmalıyız?
Saygılı davranmazsak neler olabilir?
Sen saygılı olmak için neler yapıyorsun?
UYARLAMA

KASIM 8. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı                : …………...                                                                                                                                             
Tarih                    : 10/11/2017
Yaş Grubu (Ay)         : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “10 Kasım Atatürk’ü Anma Töreni” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Müzik ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 15)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Üçgen ve Daire Şekillerimiz Nerede?” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 16)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-15
10 KASIM ATATÜRK’Ü ANMA TÖRENİ
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Sosyal Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.)
Motor Gelişim 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)
                                           ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların geniş bir alanda yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. 
Atatürk ve hayatı, Atatürk’ün kişisel özellikleri, Türk toplumu için yaptıkları ve önemi ile ilgili sohbet edilir.  
“10 Kasım” isimli şiir hep birlikte söylenir. 
10 KASIM
Bayrak yarıya çekilmiş
Atarürk'üm öldü diye
En son yaprak da dökülmüş
Atatürk' üm öldü diye

Irmaklar yaşlı çağlamış
Ağaçlar sessiz ağlamış
Vatan karalar bağlamış
Atatürk 'üm öldü diye
 Öğretmen daha sonra “Çocuklar şimdi okulumuzun düzenlemiş olduğu 10 Kasım Atatürk’ü Anma Törenine çıkacağız. Orada sizlerle birlikte öğrendiğimiz 10 Kasım şiirini okuyacağız.” der. Sıra olarak okulun tören alanına çıkılır ve ‘’10 Kasım Atatürk’ü Anma’’ programına katılım sağlanır. Tüm sınıflar Atatürk’e şiir ve şarkılarını sırayla söylerler.
Tören sonunda sınıfa dönülür ve Atatürk’ü anlatan bir video çocuklarla birlikte izlenir.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlar. “Atatürk” şarkısı çocuklarla birlikte söylenir. Ritim aletleri kullanılarak tekrar edilir.
ATATÜRK
Atatürk yoktu, düşman çoktu
Atatürk geldi, düşmanı yendi
Bu güzel yurdu, bizlere verdi.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Grup çalışması olarak Atatürk’ün şu anda yattığı yer olan Anıtkabir’i yapacaklarını söyler. Çocukları dört gruba ayırır.
Birinci gruba; havlu kağıdı rulolarını verir ve bu ruloları sarı parmak boyası ile boyamaları ister.
İkinci gruba; A4 boyutunda kartona çizilmiş Türk Bayrağı, kırmızı, beyaz renk elişi kağıtları ve yapıştırıcı verilerek yırtma yapıştırma tekniği ile Türk Bayrağı tamamlanır.
Üçüncü gruba; fon kartonuna çizilmiş ağaç ve aslan kalıpları, makas verilerek kesme yapıştırma yöntemiyle tamamlamaları istenir. 
Dördüncü gruba; ise bir kalıp mukavva karton verilir. Yeşil grapon kağıdı verilerek Anıtkabirin bahçesindeki yeşillikli alanı yapmak için yuvarlama yapıp yapıştırmalarını ister.
Tüm grup görevlerini tamamladıktan sonra öğretmenin rehberliğiyle Havlu kağıdı ruloları mukavvanın bir bölümüne şerit şerit olacak şekilde yapıştırılır. Şeritlerin üzerine çatı olarak Türk Bayrağı yerleştirilir. Anıtkabirin aslanlı yolu ve yeşillikli alanları ağaçlar ve aslanlarla tamamlanır.
Sınıf toplanır ve oluşturulan Anıtkabir maketi sınıfın Atatürk köşesinde sergilenir.
Materyaller
Ritim aletleri, bilgisayar, Atatürk videosu, havlu kağıdı ruloları, A4 boyutunda kartona çizilmiş Türk Bayrağı, kırmızı, beyaz renk elişi kağıtları, yapıştırıcı, fon kartonuna çizilmiş ağaç ve aslan kalıpları, makas, mukavva karton, yeşil grapon kağıdı
Sözcükler
Atatürk, anıtkabir, çağlamak, vatan, anma töreni
Kavramlar
----
Değerlendirme
10 Kasım Atatürk’ü Anma Töreninde neler hissettiniz?
10 Kasım şiirimizi törende hep birlikte söylerken neler hissettiniz? 
Atatürk nerede yatıyor?
Siz hiç Anıtkabir’e gittiniz mi?
 Grup çalışması olarak neler yaptık?
Anıtkabiri birlikte yapmak hoşunuza gitti mi?
UYARLAMA                                     

ETKİNLİK PLANI-16
ÜÇGEN VE DAİRE ŞEKİLLERİMİZ NEREDE?
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.)
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. )
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
                                     
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve sınıfa üçgen şeklinde değişik nesneler getirir. Öğretmen sınıfa getirdiği bu geometrik şekillerin üçgen olduğunu söyler. 
Öğretmen çocuklardan çevrelerinde ve sınıfta üçgen şekline benzeyen nesnelere örnekler vermelerini ister.
Çocuklardan sırayla üç kişi olacak şekilde bedenleri ile halı üzerinde üçgen şekli oluşturulur. Üçgenin üç köşe ve kenardan oluştuğu söylenir. Sınıftaki bloklar, Legolar, boncuklar kullanılarak üçgen şekli oluşturulur. 
Ardından çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Üçgen ve Labirent” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Çocuk sayısı kadar fon kartonundan renkli daire ve üçgen şekilleri kesilerek hazırlanır. 
Geometrik şekiller sınıfın çeşitli yerlerine saklanır. Sınıfın ortasına renkli bant ile büyük daire ve üçgen şekilleri çizilir. Müzik açılınca çocuklar, tüm saklı daire ve üçgen şekillerini bulmaya çalışırlar. Çocuklar eşit sayıda iki gruba ayrılır. Her grup bir geometrik şekil grubu (daire ve üçgen) olurlar. Sınıfa saklanan geometrik şekiller bulunarak uygun şeklin içine konur. Tüm şekiller sayılarak kaç tene oldukları bulunur. 
MATERYALLER
Üçgen şeklinde çeşitli nesneler, “Üçgen ve Labirent” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri, çocuk sayısı kadar kesilmiş fon kartonundan renkli daire ve üçgen şekilleri, renkli bant ve müzik çalar
SÖZCÜKLER
Üçgen, köşe, kenar, labirent, 
KAVRAMLAR
Üçgen, Daire şekli
AİLE KATILIMI
Ailelere, çocuklarıyla dergilerden üçgen ve daire şekline benzeyen resimler keserek A4 kağıtlarına yapıştırmaları istenir.

DEĞERLENDİRME
Birlikte vücudunuzla üçgen oluşturmak hoşunuza gitti mi?
Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
Yerde çizili olan şekillerin adı neydi?
Saklanmış geometrik şekilleri bulmaya çalışırken neler hissettiniz?
UYARLAMA

KASIM 9. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 13/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“A Sesi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 17)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Ayıcık Nerede?” isimli bütünleştirilmiş Oyun, Sanat ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 18)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-17
A SESİ
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                        KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Sınıfta “a sesi” ile başlayan arkadaşlarının isimleri sorulur. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 
Daha sonra “At, ayı, arı, eşek, yılan, ağaçkakan, çekirge, kuş vb.” hayvan adları çocuklara söylenerek “Hayvan adları içinde “a” sesi olanların sesini çıkararak taklidini yapalım. Adında “a” sesi olmayan hayvanlarda sessiz kalalım.” denilir. Farklı hayvan adları söylenerek oyuna devam edilir.
Ardından çocuklara “a sesi ve örüntü” ile ilgili çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır ve yönergelerin yapılmasına rehberlik eder. 
Daha sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
Ses çalışmasından sonra öğretmen, “AYI” şarkısını söyler. Çocukların eşlik etmesini sağlar.
AYI
Bum bum çika çika eşgali bella,
Bum bum çika çika eşgali bella,
Balolişi balolişi eşgali bella,
Balolişi balolişi bum,
Ormanda bir ayı varmış bir gün sırtı kaşınmış, 
Gitmiş ağaca yaslanmış bir oyana bir bu yana sallanmış,
Ağaç bundan gıdıklanmış koşmuş uzağa kaçmış,
Ayı onu yakalamış yukarıya yukarıya tırmanmış,
Ağaç bundan çok huylanmış birden bire hapşırmış,
Ayının ayağı kaymış tepe takla yuvarlanmış,
Bum bum çika çika eşgali bella, 
Bum bum çika çika eşgali bella,
Balolişi balolişi eşgali bella,
Balolişi balolişi bum.

MATERYALLER
 “a sesi ve örüntü” ile ilgili çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Ayı,
KAVRAMLAR
a sesi
Aynı- Farklı
Değerlendirme
Sınıfımızda a sesi ile başlayan kimlerin isimleri vardı?
Ailenizde a sesi ile başlayan kimler var?
Şarkıyı nasıl buldunuz?
Ayının başlangıç sesi nedir?
Ayılar nerede yaşar?
AİLE KATILIMI
Velilere not gönderilerek çocuklarla a sesiyle başlayan nesneler hakkında konuşmaları istenir
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-18
AYICIK NEREDE?
Etkinlik Türü: Oyun, Sanat ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                        KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.) 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser.)
Sosyal- Duygusal Alan
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler.  Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek, Ayıcık Nerede oyunu için çocukları oyun alanında toplar ve oyununun kurallarını anlatır.
Çocuklardan biri ebe seçilir. Ebe görmeden sınıfın herhangi bir yerine oyuncak ayıcık saklanır. Ebe sınıfta her yeri gezerek ayıcığı aramaya başlar. Ebe yumurtaya yaklaştıkça hızlı tempolu alkış, uzaklaştıkça yavaş tempolu alkış tutulur. Ebe olan çocuk alkış tempoları doğrultusunda yumurtayı bulmaya çalışır. Oyun çocukların isteğine göre tekrar oynanır. İstekli her çocuğa ebe olma fırsatı verilir.
Daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Öğretmen çocuklara fon kartonuna çizilmiş Ayı maskesi kalıpları ve makas verir. Maskeler çocuklar tarafından kenarlarından kesilerek oluşturulur. Öğretmen maskelerin gözlerini açar ve başlarına takabilmeleri için lastik takar. 
Öğretmen ayı yürüyüşünü çocuklara model olarak gösterir. Ayı yürüyüşü; gövde öne bükülür, avuçlar yere değdirilir, baş yukarı kaldırılır. Tüm çocukların maskelerini takarak ayı taklidini yapmalarına fırsat verilir.
MATERYALLER
Ayıcık, fon kartonuna çizilmiş Ayı maskesi kalıpları ve makas
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
Hızlı- yavaş
Uzak- yakın
Değerlendirme
Oyunu nasıl buldunuz?
Ebe olmak hoşunuza gitti mi?
Bu oyunu daha farklı nasıl oynayabiliriz?
Maskelerimizle ayı taklidi yapmak hoşunuza gitti mi?
UYARLAMA

AYI MASKESİ KALIBI

KASIM 10. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  14/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Mavi Yunus ve Atımız” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Sanat ve Müzik Etkinliği. (etkinlik 19)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Mavi Legoları Topluyoruz” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 20)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI- 19
                                            MAVİ YUNUS VE ATIMIZ
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                          KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişim:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. )
Motor  Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi: 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya
odaklanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini söyler.)

						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve sınıfa mavi renkli nesneler (mavi kalem,  mavi elişi kağıdı, mavi renk toka, mavi renk lego,  mavi  renk tişört vb.) getirir. Nesnelerin ortak özellikleri (hepsinin ‘mavi’ renk olması) vurgulanır.
Ardından çocuklara “Mavi” ile ilgili çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır ve yönergelerin yapılmasına rehberlik eder. 
Çalışma sayfaları ve kuru boya kalemler toplandıktan sonra sanat etkinliği için tekrar masalara geçilir.  Öğretmen, çocuklara mavi elişi kağıtları verilerek yırtma yapıştırma tekniğiyle kartona çizilmiş yunus balığı tamamlanır. Sınıf toplanır ve gerekli temizlik yapılır.
Daha sonra öğretmen çocukları masalara oturtur. Masaları ve bedenlerini kullanarak ritim oluşturabileceklerini söyler. Öğretmenin verdiği yönergeleri çocuklarlar tekrarlar. Masaya eliyle bir kez vurur. Ayağını yere 2 kez vurur. Masaya parmaklarıyla 2 kez vurur gibi. Öğretmen “Mavi At” isimli şarkıyı söyler. Sonra öğretmen şarkıyı mısra mısra söyler çocukların tekrar etmelerini sağlar ve şarkı birlikte söylenir.
MAVİ AT
Bir varmış bir yokmuş evvel zaman içinde
Kalbur saman içinde
Masmavi bir at varmış
Güneşli bir günde tavşan atı kandırmış
Sırtına binmiş koşturmuş
Zavallıcık çok yorulmuş
Mavi at terlemiş suya girmiş oynamış
Onu görenler şaşırmış
Atın mavisi boyaymış lay lay laylay..
Materyaller: 
Mavi renkli nesneler,  “Mavi” ile ilgili çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri, mavi elişi kağıtları, yapıştırıcı ve kartona çizilmiş yunus balığı
Sözcükler: 
Yunus, mavi, zavallı, mavi at, 
Kavramlar: 
Renk: Mavi
Değerlendirme
•	Bugün hangi rengi tanıdık? Mavi renk neleri gördük?
•	Sanat etkinliğinde Mavi Yunus’u nasıl yaptık?
•	Şarkıyı beğendiniz mi? 
•	Sizce mavi renk at olur mu?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-20                         
					        MAVİ LEGOLARI TOPLUYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını / söyler. Nesne varlığın rengini söyler.) 
Sosyal ve Duygusal Gelişim 
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
Motor Gelişim 
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar ve oyununun kuralları anlatılır.
Oyun alanının zeminine renkli legolar dökülür. Çocukların ellerine birer küçük poşet verilir. Çocuklar açılan müzik eşliğinde yerdeki mavi renk legoları hızla toplamaya başlarlar. Müzik durduğunda her çocuk poşetindeki mavi legoların kaç tane olduğunu sayar. En çok mavi legosu olan oyunu kazanır.
Bir tane mavi renkte top sınıfa getirilir. Çocuklar el ele tutuşup halka olur ve yere otururlar. Açılan müzik eşliğinde mavi top elden ele dolaşır. Müzik durduğunda mavi top kimde kaldıysa oyundan çıkar. Oyun tek çocuk kalana kadar devam eder. 
MATERYALLER
Küçük Poşet, Legolar, Mavi Renk Top, Müzik Cd si
 SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
Mavi renk
Ailelere evde çocuklarıyla birlikte mavi renk nesne bulma oyunu oynamaları önerilir.
DEĞERLENDİRME
Bugün nasıl bir oyun oynadık?
Hangi renk legoları topladık?
Topumuz hangi renkti? 
Top elden ele dolaşırken neler hissettiniz?
Top elinde kalınca neler hissettiniz?
UYARLAMA

KASIM 11. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  15/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Pipetlerle Çalışmalarımız” isimli bütünleştirilmiş Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 21)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Haydi Topları Taşıyalım” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 22)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “3 Sayısı, Üçgen, Atatürk ve Dişlerimi Fırçalıyorum” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 
Ailelerden çocuklarıyla ertesi gün etkinlikte kullanmak üzere aile resimlerini göndermelerini ister.

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-21                        
PİPETLERLE ÇALIŞMALARIMIZ
Etkinlik Türü: Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar.  (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. )
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.  (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri yan yana dizer.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocukları iki gruba ayırır. 
Her çocuğa üçer tane pipet verilir ve verilecek yönergeler doğrultusunda hareket etmeleri söylenir. “Bir pipeti havaya kaldırın, iki pipeti yere koyun, üç pipeti bacaklarınızın üzerine koyun vb.“ Tahtaya üç tane sütun çizilir. Çocuklarla sayılır. Çocukların çizilen şekiller gibi pipetleri yerleştirmeleri istenir. (Yatay, dikey, V şeklinde vb) 
Çalışmanın ardından çocukların masa üzerinde/yerde pipetlerle serbest şekil oluşturma çalışması yapması sağlanır. Yazı tahtasında 3 sayısı çizilir. Her aşamayı çocukların taklit etmesi sağlanır. 
Ardından çocuklara çalışma sayfaları ve boya kalemleri dağıtılır. Ardından “3 Sayısı” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik edilir.
Daha sonra çocukların boya önlüklerini giymeleri sağlanır ve masalara plastik bardaklarda renkli boyalar sulandırılarak hazırlanır. Her çocuğun resim kağıdının üç ayrı yerine sulandırılmış boya damlatılır. Çocuklardan mürekkebi pipetle üfleyerek kağıda yaymaları istenir. Böylelikle harika desenler ortaya çıkar. 
Etkinlik sonunda çalışmalar panoda sergilenir ve sınıf toplanarak gerekli temizlikler yapılır.
MATERYALLER
Her çocuğa üç tane pipet, parmak boyaları, plastik bardaklar, su , yazı tahtası, “3 Sayısı” çalışma sayfaları ve boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Pipet, üfleme tekniği, nefes
KAVRAMLAR
3 Sayısı
DEĞERLENDİRME
Kaç tane pipetleriniz vardı?
Pipetlerimizle neler yaptık?
Parmak boyasını neden sulandırdık?
Üfleme tekniği hoşunuza gitti mi?
Nefesimizi sürekli dışarı vermek sizi zorladı mı?
Daha önce üfleme tekniği ile resim yaptınız mı?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-22   
HAYDİ TOPLARI TAŞIYALIM
Etkinlik Çeşidi : Oyun ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)                                                   Yaş Grubu      : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek, çocukları oyun alanında toplar ve oyununun kurallarını anlatılır.
Sayışma yapılarak çocuklar üç eşit gruba ayrılırlar. Her grup 2-3 metre aralıkla oyun çizgisinin arkasında sıralanır.  Her iki çocuk arasında en az üç adım uzaklık olmalıdır. Her grubun önündeki çizginin üzerinde üçer top bulunur. Her sıranın önüne beşer metre aralıkla üç daire çizilir. Düdüğün çalması ile birlikte her sıranın önündeki ilk çocuklar topları kaparak karşılarındaki üç daireye ayrı ayrı koyar ve kendilerinden sonraki arkadaşlarının eline vururlar. Sıranın en sonuna gider. Eline vurulan çocuk koşarak arkadaşının koyduğu topları birer birer toplayarak oyun çizgisinin üzerine getirir ve bırakır. Kendinden sonra gelen arkadaşının eline vurduktan sonra grubun sonuna gider. 
Oyun bu şekilde devam eder. Hangi grup bu işi daha önce bitirirse o grup oyunu kazanmış olur. 
Ardından öğretmen çocuklara “Patlamayan Balon” deneyini yapılacaklarını açıklar ve deney için mum, 2 adet balon ve biraz su getirir. Bir balonu normal, diğerini ise içine biraz su koyarak şişirir. 
Mumu yaktıktan sonra, önce içi boş olan balonu mumun üzerine tutar. “Aaa balon patladı.” der. Sonra içinde su olan balonu mumun üzerinde tutar. “Aaa bekliyoruz, bekliyoruz balon patlamıyor.  Acaba balon neden patlamadı?” der. Böylelikle çocukların akıl yürütmeleri sağlanır. Daha sonra “İçindeki su, fazla sıcaklığı emiyor ve balonun patlamasını geciktiriyor.” diye gerekli açıklamayı yapar. 

.MATERYALLER 
Tebeşir, top, balon, mum, su
SÖZCÜKLER 
Patlama
KAVRAMLAR
Dolu- Boş
DEĞERLENDİRME
Oyunumuzda neleri topladık?
Oyunumuzda kaç gruba ayrıldık?
Üç topu aynı anda taşırken zorlandınız  mı?
Oyunda top dışında başka hangi nesneyi kullanabilirdik?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Su dolu balon neden patlamadı?
 UYARLAMA

KASIM 12. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   :  16/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Parmak İzlerimiz” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 23)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Yağ Satarım” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 24)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-23                        
					      PARMAK İZLERİMİZ

Etkinlik Türü: Türkçe, Fen ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                         KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın dokusunu söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır.)
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder..)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. “BAŞ PARMAĞIM” parmak oyunu melodisi ve hareketleri eşliğinde oynanır. 
BAŞ PARMAĞIM
Baş parmağım baş parmağım (eller yumruk biri arkada biri önde söze uygun parmak açılır)
Nerdesin? Buradayım (öbür elin parmağı arkadan çıkar karşılıklı gelinir)
Nasılsın efendim, teşekkür ederim
Parmak kaç, arkaya kaç (önce bir el daha sonra öbür el arkaya gider)
İşaret parmağım işaret parmağım
Nerdesin ? Buradayım
Nasılsın efendim, teşekkür ederim
Parmak kaç, arkaya kaç
Orta parmağım orta parmağım
Nerdesin? Buradayım
Nasılsın efendim, teşekkür ederim
Parmak kaç, arkaya kaç
Yüzük parmağım yüzük parmağım
Nerdesin? Buradayım
Nasılsın efendim, teşekkür ederim
Parmak kaç, arkaya kaç
Serçe parmağım serce parmağım
Nerdesin? Buradayım
Nasılsın efendim, teşekkür ederim
Parmak kaç, arkaya kaç
Daha sonra öğretmen çocukları 5’er kişilik gruplara ayırır. Her gruptaki çocuklardan kukla köşesindeki parmak kuklaları takmalarını ister. Grup olarak bir öykü kurgulayıp arkadaşlarına parmak kuklaları eşliğinde anlatmalarına fırsat verir. Öyküyü anlatırken çocukların düzgün cümle kurmaları konusunda uyarır. Öykü anlatma sırasında anlatmaktan çekinen çocuklara öğretmen anlatmaları konusunda destek olur.
Öykü anlatımından sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. “Dene-İncele” çalışma sayfasını ve pastel boyalarını verir.
“Her insan farklıdır. Fiziği, duyguları, düşünceleri ve daha birçok özelliği ile farklıdır ve özeldir. Hiç elindeki çizgilere dikkat ettin mi? Elimizdeki çizgileri inceleyelim.” der ve çocukların ellerini incelemelerine fırsat verir.
Daha sonra “Her insanın parmaklarındaki çizgilerin de farklı olduğunu biliyor musun? 
Parmağımızı beyaz tebeşir veya beyaz pastel boya ile boyayalım ve çalışma sayfasındaki siyah kısma izini çıkaralım.”der
Her çocuğun parmak izinin üstüne bant yapıştırılır ve arkadaşlarının parmak izleri ile karşılaştırmaları sağlanır. Ardından parmak izlerine bakarak resmini çizmeye çalışmaları istenir.
MateryalLER
Parmak kuklalar, “Dene-İncele” çalışma sayfaları, pastel boya, bant
SÖZCÜKLER
Parmak izi
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Parmak oyunu hoşunuza gitti mi?
Grup olarak parmak kuklalarla öykü anlatmak hoşunuza gitti mi?
Arkadaşlarınıza öykü anlatmak nasıl bir duyguydu?
Ellerimizdeki çizgiler neden diğerlerinkinden farklı?
Parmak izlerinizi çıkardığınızda neler hissettiniz?
Daha önce parmak izini çıkardınız mı?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-24                        
YAĞ SATARIM
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 

KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Dil gelişim:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek, Yağ Satarım Bal Satarım oyunu için çocukların el ele tutuşarak halka olup çömelmelerini ister.
Çocukların arasından bir ebe seçilir. 	Ebe eline mendil alarak dolanmaya başlar. Bu arada “Yağ satarım bal satarım, ustam ölmüş ben satarım, ustamın kürkü sarıdır, satsam on beş liradır.  Zambak zumbak dön ardına iyi bak" şeklinde tekerleme söylerler.
Ebe dolaşırken mendili oturanlardan birinin arkasına gizlice bırakır. Eğer arkasına bıraktığı oyuncunun haberi olmuşsa mendili alıp ebeyi kovalamaya başlar. Ebe de bir defa dolanıp o oyuncunun yerine oturur. Eğer oyuncunun haberi olmamışsa ebe bir dahaki dolaşmasında mendili alıp o oyuncuya birkaç kez dokunur.
Oyundan sonra oyunu değerlendirmesi yapılır. Çocuklara tekerleme söylerken bilmedikleri kelime olup olmadığı sorulur.
MATERYALLER
Mendil
SÖZCÜKLER
Yağ, bal, usta, satmak, kürk, zambak, zumbak
KAVRAMLAR
----
Değerlendirme
Bu oyunda ebenin oyuncuların arakasına sakladığı malzeme neydi?
Söylediğimiz tekerleme nasıldı?
Tekerlemeden anlamını bilmediğin kelimeler var mıydı?  Bunlar nelerdi?
Daha önce “Yağ satarım bal satarım” oyununu oynamış mıydın?
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
UYARLAMA

KASIM 13. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 17/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Çiftlik Hayvanı İneklerimiz” isimli bütünleştirilmiş Müzik, Oyun ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 25)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Çiftlik Hayvanlarını Araştırıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 26)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

						

ETKİNLİK PLANI-25                         
ÇİFTLİK HAYVANI İNEKLERİMİZ
Etkinlik Türü: Müzik, Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri:. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve
sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” der ve “Çiftçi Çukurda” oyunu oynamak için önce öğretmen oyunun şarkısını öğretir.  
Çiftçi çukura daldı Haydi peri kızı
Çiftçi çukura daldı
Çiftçi hanımını aldı Haydi peri kızı
Çiftçi hanımını aldı
Hanım çocuğunu aldı Haydi peri kızı
Hanım çocuğunu aldı
Çocuk dadısını aldı Haydi peri kızı
Çocuk dadısını aldı
Dadı köpeğini aldı Haydi peri kızı
Dadı köpeğini aldı
Köpek kedisini aldı Haydi peri kızı
Köpek kedisini aldı
Kedi sıçanını aldı Haydi peri kızı
Kedi sıçanını aldı
Sıçan peynirini aldı Haydi peri kızı
Sıçan peynirini aldı
Peynir ortada kaldı Haydi peri kızı
Peynir ortada kaldı 
(oyun bitinceye dek bu dize yinelenir.)
Şarkı öğretildikten sonra çocukların elele tutuşup bir halka oluşturmaları sağlanır. İçlerinden biri "çiftçi" olarak seçilir. Çiftçi halkanın ortasında durur. 
Çocuklar bir yandan oyunun şarkısını söylerler, bir yandan da sağa ya da sola doğru yan yan yürüyerek dönmeye çalışırlar.
Oyun sırasında "çiftçi hanımını aldı." sözleri söylenirken çiftçi olan çocuk halka içinden bir çocuğu seçer, yanına alır. 
Sözlerin öteki dizelere göre, hanım çocuğunu, çocuk dadısını, dadı köpeğini, köpek kedisini, kedi sıçanını, sıçan da peynirini seçer. Bunlar, ilk halkanın içinde ikinci bir halka oluştururlar. 
Peynir seçilince çocuklar ellerini çırparak şarkının "peynir ortada kaldı" dizesini söylerler ve oyun böylece biter. Oyunun yinelenmesinde "peynir" bu kez "çiftçi" yapılarak ödüllendirilir.

Oyunun ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların etkinlik masalarına oturmalarını sağlar. 
Çocuklara beyaz kartona çizilmiş ineğin baş kısmı, pembe fon kartona çizilmiş ineğin kulak ve burun kısmı, makas ve yapıştırıcılar verilir. Çocuklardan ineğin baş kısmı kesme yapıştırma yöntemiyle yapılır. Daha sonra beyaz kağıt bardak ve siyah parmak boyası verilir. Çocuklar bardağa parmak boyası ile siyah benek yaparlar ve bardak ters çevrilerek alt kısmına ineğin baş kısmı yapıştırılarak Pet Bardaktan İnek etkinliği tamamlanır. Sınıf toplanır ve temizlenir.
MATERYALLER
beyaz kartona çizilmiş ineğin baş kısmı, pembe fon kartona çizilmiş ineğin kulak ve burun kısmı, makas, yapıştırıcılar, beyaz kağıt bardak ve siyah parmak boyası
SÖZCÜKLER
Çiftçi, sıçan, peynir, hanım
KAVRAMLAR
-----
DEĞERLENDİRME
Oyunu ve şarkısını beğendiniz mi?
Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
Çiftçiler ne yapar?
Siz hiç çiftliğe gittiniz mi?
Çiftlikte hangi hayvanlar yaşar?
Sanat etkinliğinde ne yaptık?
İneğimizi hangi malzemelerden yaptık?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-26                         
ÇİFTLİK HAYVANLARINI ARAŞTIRIYORUZ
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.  (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların etkinlik masalarına oturmalarını sağlar. 
Ardından çocuklara çalışma sayfaları ve boya kalemleri dağıtılır. “Atlar çok hızlı koşar. Ata binip istediğimiz yere gidebiliriz. İneğin etinden ve sütünden faydalanırız. Keçinin etinden ve sütünden faydalanırız. Keçinin sütü çok yararlıdır. Tavuk bize, yumurta verir. Tavuğun eti de faydalıdır. Koyunların yününden, etinden ve sütünden faydalanırız.” diyerek çiftlik hayvanları hakkında bilgiler verir ve “Çiftlik Hayvanları ve Parça Yerleştirelim” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik edilir.
Öğretmen, “Çocuklar tavuktan elde edilen yumurtadan deney yapmaya ne dersiniz?” diyerek çocukları etkinlik masasına alır. “Suda Yüzen Yumurta” deneyi için masanın üzerine iki adet kap, iki adet yumurta, su, tuz, tatlı kaşığı yerleştirir.
İki kabın ikisine de su doldurulur. Suyun içine yumurta yavaşça bırakılır. Diğer kabın içindeki suya birkaç tatlı kaşığı tuz konulur ve karıştırarak eritilir. Tuzlu suyun içine yumurta yavaşça bırakılır. Tuzlu suyun içindeki yumurtanın suyun yüzeyinde yüzdüğü görülür.
Öğretmen çocuklara tuzlu suda olan yumurtanın neden yüzmüş olduğunu sorar. Çocukların akıl yürütmeleri sağlanır. Daha sonra deneyinin sonucunun tuzlu suyun yoğunluğunun çokluğundan olduğunu söyler.
MATERYALLER: 
İki adet kap, iki adet yumurta, su, tuz, tatlı kaşığı. 
SÖZCÜKLER:
Fayda, yüzmek, et, süt, yumurta, inek, keçi, koyun, tavuk
KAVRAMLAR:
 ----
DEĞERLENDİRME:
Çiftlik hayvanlarının isimleri nelerdi?
Keçinin/ koyunun/ ineğin/tavuğun nelerinden faydalanırız?
Nasıl bir deney yaptık?
Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
Deneyin sonucunda ne oldu?
UYARLAMA

KASIM 14. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 20/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Tavşan İle Kaplumbağa” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 27)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “İki Uzun Kulağım” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 28)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-27
TAVŞAN İLE KAPLUMBAĞA
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 5. Bir olay veya durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri veya sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. 
Çocuklara hangi hayvanların hızlı hangi hayvanların yavaş hareket ettiklerini sorar. Çocukların cevaplarını dinler.
Ardından ATLAR parmak oyunu hep birlikte oynanır.
Atlar yavaş yavaş ormana gidiyor (Eller dizlere yavaş yavaş vurulur.)
Atlar hızlandı                              (Eller dizlere hızlı vurulur)
Atlar taşlıkta                              (Eller yumruk yapılır gögüse vurulur)
Atlar çimenlikte                          (Eller birbirine sürtülür)
Atlar bataklıkta                          (Lık Lık Lık)
Atlar patikadan atlıyor               (Atlama hareketi yapılır)
Hooooooooooooooop güüüüüüüüüüüüüüm
Hooooooooooooooop güüüüüüüüüüüüüm
Parmak oyunundan sonra “Tavşan ve Kaplumbağa” adlı hikaye kuklalar ile anlatılır.
Ormanların birinde kendisiyle çok övünen bir tavşan varmış.
- Bu ormanda benden hızlı koşan yoktur. Varsa gelsin yarışalım, diye hava atıyormuş. Kaplumbağa bir gün;
- O kadar böbürlenme, kendine de o kadar güvenme. Ben senden daha hızlı koşarım. İstersen yarışalım, demiş.
Tavşan kaplumbağanın bu sözlerine kahkahalarla gülerek;
- Sen mi benimle yarışacaksın?, diyerek alay etmiş. Ama yinede yarışı kabul etmiş.
Kaplumbağa ve tavşan, birlikte yarışın başlangıç ve bitiş yerlerini belirlemişler, yarış başlamış.
Tavşan yarışa çok hızlı başlamış. Ama biraz ileriye gidince geri dönüp bakmış ki, kaplumbağa hiç görünmüyor. Yatmış bir ağacın dibine uyumuş. Tavşan ağacın dibinde derin bir uykuya dalınca, kaplumbağa da epey yol almış. Tavşan uyanınca bir de bakmış ki kaplumbağa yarışı bitirmek üzere.
Tavşan koşmuş koşmuş ama bir türlü kaplumbağayı yakalayamamış. Haliyle kaplumbağa varış yerine ondan önce ulaşmış.
Yarışı kazanmanın haklı gururu ile kaplumbağa;
-Hiçbir zaman kendini başkalarından üstün görme. Sen, uyudun, Ben çalışarak seni geçtim, demiş ...
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve çocuklara çalışma sayfaları ve boya kalemlerini dağıtır. Daha sonra “Grafik ve Hızlı- Yavaş” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder. 
MATERYALLER
Tavşan ve kaplumbağa kuklaları, “Grafik ve Hızlı- Yavaş” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri 
SÖZCÜKLER
At, patika, çimenlik, taşlık, bataklık
KAVRAMLAR
Hızlı- Yavaş
DEĞERLENDİRME
Parmak oyununu nasıl buldunuz?
Atlar hızlı mı yavaş mı hareket ederler.
Hikayede tavşan mı kaplumbağa mı yarışı kazandı?
Tavşan yarışı neden kazanamadı?
Başkalarını kendinden neden üstün görmemek gerekiyor?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-28
İKİ UZUN KULAĞIM
Etkinlik Türü: Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 		
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Motor Gelişim: 
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. 
(Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. )
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları çocukların müzik merkezine geçerek yarım daire şeklinde oturmalarına rehberlik eder. 
Çocuklara “Şimdi söyleyeceğim şarkı bilmece şeklinde, bakalım şarkımızın cevabını bulabilecek misiniz?” diyerek şarkıyı söyler. Çocukların cevapları dinlenir ve çocuklarla birlikte şarkı tekrar edilir. Şarkının sözlerine uygun öykünmeler yapılarak şarkı söylenir. 
İki uzun kulağım her fısıltıyı duyar
Keskin güçlü dişlerim küçük bir kuyruğum var
Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var
Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar
Ben havucu çok yerim lahanayı severim
Yokuşu hızlı çıkar inişi güç inerim
Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var
Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar (TAVŞAN)
Ardından öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
Ön hazırlıklar tamamlandıktan sonra masalara geçilir.  Elişi kağıtları dağıtılır, katlama tekniği ile tavşan yapılır. Tamamlanan çalışmalar panoda sergilenir.
Materyaller
Elişi kağıdı, resim kağıdı ve yapıştırıcı
Sözcükler
Fısıltı, darılmak
Kavramlar
Hızlı- Yavaş
Değerlendirme
Bilmeceli şarkıyı hoşunuza gitti mi?
Bilmecenin cevabını bulmak zor oldu mu?
Tavşanı nasıl yaptık?
Katlama yaparken zorlandınız mı?
UYARLAMA

15. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 21/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Renkli Renkli Makarnalardan Kolyelerimiz” isimli Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 29)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Köprü Altından Top Geçiriyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 30)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Grafik, Organlarım ve Duyu Organlarım” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-29
RENKLİ RENKLİ MAKARNADAN KOLYELERİMİZ
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 		
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerini giymeleri sağlanarak masalara geçmelerini sağlar.
Ardından  sulu boyaları ve su kaplarını masaya koyar.Çocukların önüne bir avuç dolusu ortası boş olan yuvarlak makarnalardan koyar ve çocuklardan makarnaları rengarenk boyamalarını ister. Her çocuk önündeki makarnaları sulu boya ile renkli renkli boyar. Boyanan makarnalar masada kurutulur. Daha sonra makarnalarını bitiren çocuklara ip verilir ve boyadıkları makarnaları ipe takmaları istenir. Tüm çocuklar etkinliğini bitirdikten sonra makarna takılı olan ipler bağlanır ve her çocuğun bir kolyesi olur. 
Materyaller
Sulu boya, su kapları, makarna, ip
Sözcükler
Makarna
Kavramlar
----
Değerlendirme
Makarnaları boyarken neler hissettiniz?
Makarnaları ipe takmak hoşunuza gitti mi?
Daha önce ipe baka şeyler taktınız mı?
İpe başka neler takabiliriz?
Kolyelerinizi kime hediye etmek istersiniz?  
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 30
KÖPRÜ ALTINDAN TOP GEÇİRİYORUZ
Etkinlik Türü   : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Motor Gelişim: 
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” der ve “Köprü Altından Top Geçirme” oyununun kurallarını anlatır.
Çocuklardan biri sayışma yoluyla ebe seçilir. Diğer çocukların halka olmaları sağlanır ve ebe olan halkanın ortasında durur. Çocuklar ayaklarını birbirine değmeyecek şekilde açarlar, bellerini büküp ellerini dizlerine koyarlar.
Ebe seçilen çocuğun amacı topu arkadaşlarının ayakları arasından dışarıya yuvarlamaktır. Halkadaki çocuklar ayaklarını oynatmadan elleriyle topu yakalamaya çalışırlar.
Ardından öğretmen  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların etkinlik masalarına oturmalarını sağlar onlara çalışma sayfaları ve boya kalemleri dağıtır. “Görsel Algılama ve Görsel Hafıza” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik edilir.
MATERYALLER:
Top, “Görsel Algılama ve Görsel Hafıza” çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER:
Köprü
KAVRAMLAR:
----
DEĞERLENDİRME
Çocuklar bugün neler yaptık?
Oyunumuzu beğendiniz mi? 
Hepiniz birleşerek ne oluşturdunuz?
Ebe olmak nasıl bir duyguydu?
UYARLAMA

KASIM 16. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 22/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“İçimden Bir Ses Geliyor” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 31)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sütün Vücudumuza Faydaları” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 32)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-31
İÇİMDEN BİR SES GELİYOR
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                     KAZANIM VE GÖSTERGELER
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Motor Gelişim
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeleri kullanarak resim yapar.  Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
                                      ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. Çocuklara bilmeceler sorulur ve onların tahminleri dinlenir.
Ben giderim o gider göğsümde tık tık eder ( KALP )
İki damım var, bir direği var (burun)
İki direk, bir evi tutar (bacaklar)
Yarım kaşık, duvara yapışık (kulak)
Her şeyi görür, kendisini göremez(göz)
Küçücük bakkal, dünyayı yutar (ağız)
Ardından “İçimdeki Ses” isimli hikaye kuklalar eşliğinde anlatılır.
İÇİMDEKİ SES 
O gün hava çok güzeldi.  
Ayşe: Anneciğim parka gidelim mi? Bugün hava çok güzel.        
Annesi: Peki, işim bitince gideriz.  
 Ayşe: Anneciğim ben de sana yardım edebilir miyim?            
Annesi: Tabii Ayşeciğim, memnun olurum. İstersen işe oyuncaklarını toplamakla başla, daha sonra sepetteki çamaşırları katlayabilirsin. Ayşe hemen oyuncaklarını topladı, çamaşırlarıda katladı. Çünkü bir an önce parka gitmek istiyordu.     
Annesi: Haydi Ayşeciğim, işimiz bitti şimdi oyun zamanı. Evlerinden neşe ile çıktılar. Ayşe parkta kaydıraktan kaydı, salıncakta sallandı. Daha sonra arkadaşları Emre ile P›nar’ı gördü. Hep birlikte ebecilik oynamaya karar verdiler. Ebe olmamak için çok hızlı koşuyorlardı. 
Ayşe bir an durdu: Arkadaşlar içimden bir ses geliyor tıpkı bir saat gibi... 
Emre ile Pınar’da ellerini göğsüne koyarak: Aaaa, bizimkinden de geliyor! Acaba içimizde saat mi var, diye sordular.
Ayşe, annesinin yanına geldi. Annesinin elini alarak göğsüne koydu.
— Anneciğim, bak içimden saat gibi sesler geliyor, dedi.                 
Annesi: Haklısın Ayşeciğim. İçinden bir ses geliyor ama saat değil. Bu senin kalp atışlarının sesi. Sen h›zl› koşarsan o da hızlı çarpar, yavaşlarsan o da yavaşlar.     
Ayşe: Emre ile Pınar’ın da kalbi çarpıyor.   
Annesi: Çarpar tabi. Kalp çarpmazsa yaşayamayız. Bak kulağını kalbimin üstüne koyduyuyormusun?   
Ayşe: Aaa, evet duydum!      Daha sonra Emre ile P›nar da birbirlerinin kalbini dinlediler. Biraz sonra Ayşe’nin karnından da gar gur diye bir ses geldi.                
Ayşe: Anneciğim, kalbim karnıma geldi.     
Annesi gülerek: Hayır, Ayşeciğim.    Bu ses kalbinin değil,  midenin sesi. Acıktım, diye bağır›yor. Haydi, eve gidelim. Yemek yiyelim,  dedi.
Hikayenin ardından çocuklarla hikaye ile ilgi sohbet edilir.
Daha sonra öğretmen  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların etkinlik masalarına oturmalarını sağlar. Çocuklara gazete ve dergilerden kesilmiş insan vücudunun üst bölümünün yer aldığı resimler dağıtılır. Çocuklar resimleri resim kâğıtlarına yapıştırırlar. Pastel boya ve boya kalemlerini kullanarak insan vücudunu tamamlarlar.  
MATERYALLER
“İçimdeki Ses” hikayesi, gazete ve dergilerden kesilmiş insan vücudunun üst bölümünün yer aldığı resimler, yapıştırıcı ve resim kağıdı
SÖZCÜKLER
Kalp atışı, mide, acıkmak, vücudun bölümü
KAVRAMLAR
Aç-tok
Değerlendirme
Ayşe içinden gelen sesi neye benzetti?
Gerçekte Ayşe’nin içinden gelen ses neymiş?
Kalp atışı ne demek? Kalbimiz olmasa ne olurdu? Kalbimiz nerede?
Midemiz nerede?   Yemekler nereye gidiyor?
Vücudun bölümlerini tamamlarken neler hissettiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-32
SÜTÜN VÜCUDUMUZA FAYDALARI
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların etkinlik masalarına oturmalarını sağlar. Öncelikler vücudun bölümleri hakkında konuşulur. Vücudun baş, gövde, kollar ve bacaklardan oluştuğu söylenir.
Çocuklara “Kaslar organlarımızın hareket etmesini sağlar. Kasların yapısını inceleyelim. Göz kapaklarımızı kaslarımız sayesinde açıp kapatırız. Gözlerimizi açıp kapatalım. 
Ağzımızı kaslarımız sayesinde hareket ettiririz. Ağzımızı açıp kapatalım. İskelet kemiklerden oluşmuştur. Etrafı kaslarla sarılıdır. İç organlarımızı korur. Vücudumuzu ayakta tutar. Vücudumuza dokunarak kemiklerimizi hissedelim.” der ve iskelet yapısının resmi incelenir. Ardından “Vücudumuzu ayakta tutan iskeletimiz süt sayesinde güçlenir. Kemiklerimiz güçlü olunca hızlı büyürüz.
Yoğurt, peynir, dondurma, kaymak, sütlaç gibi yiyecekler süt ile yapılır. Bu besinleri yersek vücudumuz sütteki kalsiyumu alır. Böylece sağlıklı oluruz. Sütün içinde kalsiyum vardır. Kalsiyum kemiklerimizi güçlendirir. Dişlerimiz kalsiyum sayesinde çürüklerden korunur. Kalsiyum sütte bulunur. Süt içersek dişlerimiz sağlam olur.” diyerek sütün insan vücuduna faydalarından bahsedilir.
Daha sonra çalışma sayfaları ve boya kalemleri dağıtır. “Vücudum, İskeletim, Mutfak Bilim-Süt ve Duyu Organları” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik edilir.
Çalışmaların ardından öğretmen “Çocuklar şimdi vücudumuza, kemiklerimize faydalı olacak olan yoğurt yapmaya ne dersiniz?” der ve etkinliğe geçilir. Yoğurt yapımı için gerekli olan kap, kaşık, kavanoz gibi malzemeler çocukların önüne konulur. Öğretmenlerin gözetiminde, ılık süt kaplara boşaltılır, yoğurt ve süt kavanozda karıştırılarak maya hazırlanır. Hazırlanan maya, yine öğretmenlerin gözetiminde süt dolu kaba boşaltılır. Daha sonra, kabın kapağı kapatılarak örtü ile sarılır. Çocuklara da birkaç saat sonra hazırladıkları bu karışımın neye dönüşeceği sorulur ve çocukların tahminleri dinlenir. Birkaç saat sonra örtüden çıkarılarak karışıma bakılır. Karışımın mayalanarak yoğurt olduğu açıklanır. öğle yemeğinde de çocukların mayaladıkları yoğurtlar hep beraber yenir. 

MATERYALLER
“Vücudum, İskeletim, Mutfak Bilim-Süt ve Duyu Organları” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri, kap, kaşık, kavanoz ve süt
SÖZCÜKLER
Süt, yoğurt, iskelet, kas, duyu
KAVRAMLAR
----
AİLE KATILIMI
Evde de aileleriyle birlikte yoğurt, sütlaç vb. yapabilecekleri söylenir.

DEĞERLENDİRME
Bugün nasıl bir çalışma yaptık?
Vücudumuzun bölümleri nelerdi?
Vücudumuzun iskeleti sistemi ne işe yarıyor?
Vücudumuzun organları nelerden oluşuyor?
Hangi hayvanların sütünden faydalanırız?
Sütün faydaları nelerdi?
Sütten neler oluştururuz?
Siz süt içmeyi sever misiniz?
UYARLAMA

KASIM 17. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 23/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Acaba Dört Nerede?” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 33)
•	“Dört Benekli Uğur Böceklerimiz” isimli Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 34)
 
ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Köftelerimiz Mis Gibi Oldu” isimli Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 35)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-33
ACABA DÖRT NEREDE?
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, miktarını söyler.)
Kazanım 10.  Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.  (Göstergeler: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. )
Kazanım 13:Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Gösterge: Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5.  Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeler: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların etkinlik masalarına oturmalarını sağlar. Öncelikle çocuklara “4 defa ellerimizle masaya vuralım. 4 defa alkış yapalım. 4 defa ellerimizle dizlerimize vuralım. 4 defa kedi gibi miyavlayalım.” yönergeler vererek uygulamalarını ister.
Daha sonra çalışma sayfaları ve boya kalemleri dağıtır. “İşitsel Hafıza ve Sayılar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik edilir.
Çalışmaların ardından sınıf panosuna dört rakamının olduğu kart asılır. Sayının kaç olduğu hakkında sorgulama başlatılır. Çocuklar oyun alanına alınır.“Dört neredesin?”adlı oyunun oynanacağı ve oyunun kuralları açıklanır. Sayışmaca ile bir ebe seçilir ve dışarı çıkarılır. 
4 sayısı sınıfta bir yere saklanır. Çocuklara ritim aletleri dağıtılır. Ebe içeri girer ve 4 rakamını sınıfta aramaya başlar. Ebe rakama yaklaşınca ritim aletlerine hızlı hızlı vurulur. Uzaklaşınca ritim aletlerine yavaş yavaş vurulur. Oyun bir süre devam eder
MATERYALLER
“İşitsel Hafıza ve Sayılar” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri 4 rakamı kartı
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
4 Sayısı, Hızlı- Yavaş 
DEĞERLENDİRME
•	Biz bu etkinlikte neler yaptık? 
•	Benim söylediklerimi kaç defa yaptınız?
•	Oyunda hangi sayıyı aradık?
•	Ebe olan arkadaşınıza 4 rakamını bulması için aletlerle ritim tutmak hoşunuza gitti mi?
•	Oyun sırasında en çok ne yaparken eğlendiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 34
DÖRT BENEKLİ UĞUR BÖCEKLERİMİZ
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Grup Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                          KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.)
Sosyal-Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara CD’den dört tane benekli Uğur Böceği yapacakları söylenir ve CD, siyah fon kartonundan uğur böceğinin bir tane baş, iki tane anten ve dört tane benek, kırmızı fon kartonundan iki tane kanat, makas ve yapıştırıcılar verilir. Kesme yapıştırma yöntemiyle “Uğur Böceği” etkinliği yapılır. Düğmeler veya hazır gözlerle uğur böceğinin gözleri tamamlanır.  Masalar toplanır ve faaliyetler panoda sergilenir.
Materyaller
CD, siyah fon kartonundan uğur böceğinin bir tane baş, iki tane anten ve dört tane benek, kırmızı fon kartonundan iki tane kanat, makas ve yapıştırıcılar 
SözcükLER
Uğur böceği
Kavramlar
4 Sayısı
Değerlendirme
Sanat etkinliğinde nasıl etkinlik yaptık?
Hangi malzemeleri kullandık?
Uğur böceğine kaç tane benek yapıştırdık?
Daha önce uğur böceği gördünüz mü?
Sizce ismi neden uğur böceğidir.
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-35
KÖFTELERİMİZ MİS GİBİ OLDU
Etkinlik Türü: Drama Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal-Duygusal Gelişim
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
Dil Gelişimi:
 Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen; “Çocuklar siz de acıktınız mı? Ben çok acıktım köfte yemek istiyorum sizi köfte yapabilir miyim? Galiba çok tatlı olursunuz.” der ve köfteler dramasını başlatır.
Çocukların bir kısmı kıyma, biri tuz, biri nane, biri yumurta vb. şekilde köftenin içindeki malzemeler olarak görevlendirilir.
Öğretmen kıymaları yere yatırır ve dramayı oynarken bir yandan da anlatarak malzemeleri tek tek ekler. Öğretmen “ Şimdi malzemelerimi hallettim bir güzel yoğurayım” der ve çocukları yoğuruyomuş gibi yaparak onlara şekilleri verir ve yağlı tavaya yatırır. Hepsini bir güzel pişirir ve “hımmm ne güzel koktu artık bu köfteleri yiyebilirim” der ve çocukları yiyormuş gibi yaparak hareketli bir ortam oluşturur. 
MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Köfte, kıyma
KAVRAMLAR 
----
AİLE KATILIMI
Çocuklarıyla birlikte köfte yapmaları istenebilir.
DEĞERLENDİRME
Dramayı oynarken kendinizi nasıl hissettiniz?
Dramada hangi malzemelerle köfte yaptık?
Köftenin içindeki malzemeler olmak nasıl bir duygu?
Oyunun en çok neresinde daha çok eğlendiniz?
UYARLAMA

KASIM 18. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 24/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Öğretmenler Gününü Kutluyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 36)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Dört Rakamının Üzerinde Yürüyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 37)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-36
ÖĞRETMENLER GÜNÜNÜ KUTLUYORUZ
Etkinlik türü: Sanat, Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim: 
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeler: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların geniş bir alanda yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. 
Daha sonra öğretmen 24 Kasım Öğretmenler günü ile ilgili sohbet ederek öğrencilere bugünün önemini anlatır. Her yıl 24 Kasım geldiğinde tüm Türkiye’de öğretmenler gününün” törenlerle kutlandığını, bugün onlarında okulun düzenlemiş olduğu törene katılacaklarını söyler.
Sohbetin ardından çocuklara “Öğretmenler Günü” parmak oyunu hep birlikte oynanır.
ÖĞRETMENLER GÜNÜ
Öğretmenim bir tanedir!  (Sol elin işaret parmağı gösterilir.)
Onu çok çok severim.       (Sağ elin işaret parmağı, sol elin işaret parmağı çevresinde döndürülür.)
O konuşur, ben dinlerim. (Sol elin işaret parmağı hareket ettirilir. Öteki hareketsiz durur.)
Çok şeyler öğrenirim.
Şarkı söyler, dans ederiz. (Parmaklar el ile birlikte hareket ettirilir.)
Gezmelere gideriz.          (Parmaklar yürütülür.)
Öğretmenler Günü'nde    (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir. Ötekine dokundurulur.)
Ona çiçek veririm.
Ellerinden öperim.
Parmak oyunundan sonra öğretmen “Çocuklar şimdi benim yerime öğretmen olup hikayeyi siz anlatmak ister misiniz?” der ve çocukların kitap merkezinden kitaplar seçerek arkadaşlarına resimlerine bakarak anlatmalarına fırsat verir. 
Ardından çocuklara ritim aletleri dağıtılır ve “Öğretmenim” isimli şarkı önce öğretmen tarafından söylenir. Sonra bölüm bölüm çocuklara öğretilir. Ardından hep birlikte ritim tutularak tekrar edilir.
        ÖĞRETMENİM
Öğretmenim canım benim canım benim
Seni ben pek çok pek çok severim
Sen bir ana sen bir baba
Her şey oldun artık bana
Okut, öğret ve nihayet
Yurda yarar bir insan et
Şarkı öğrenildikten sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
Çocuklara grapon kâğıtları, elişi kâğıtları, yapıştırıcı, pipet, makas gibi malzemeler verilir. Çocukların karanfil çiçeği yapmalarına rehberlik eder. Hazırlanan çiçekler okuldaki tüm öğretmenlere verilmek üzere kaldırılır. Sınıf hep birlikte toplanır ve çocukların ellerini yıkaması sağlanır.
Daha sonra tören saati gelir ve hep birlikte sıra olunarak tören alanına gidilir. Bugün öğrenilen “Öğretmenler Günü” parmak oyunu ve “Öğretmenim” isimli şarkı sınıfça hep birlikte söylenir. Yaptıkları karanfiller tören alanındaki diğer öğretmenlere verilerek öğretmenler günleri kutlanır.
MATERYALLER
Hikaye kitapları,  ritim aletleri, grapon kâğıtları, elişi kâğıtları, yapıştırıcı, pipet, makas
SÖZCÜKLER
Yurt, yararlı, karanfil
KAVRAMLAR
-----
Değerlendirme
Bugün tören alanında ne kutladık?
Büyünce öğretmen olmak isteyen var mı?
Öğretmeniniz ile ilgili neler düşünüyorsunuz?
Ona ne söylemek istersiniz?
Siz öğretmen olsaydınız öğrencilerinize ne söylerdiniz?
Öğretmen olup hikaye anlatınca neler hissettiniz?
Törende şarkılar söyleyip çiçeklerinizi öğretmenlere verdiğinizde neler hissettiniz?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI-37
DÖRT RAKAMININ ÜZERİNDE YÜRÜYORUZ
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                    KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Motor Gelişim 
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Tek ayak üzerinde durur.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların etkinlik masalarına oturmalarını sağlar. 
Daha sonra çalışma sayfaları ve boya kalemleri dağıtır. “Sayılar” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik edilir.
Çalışmaların ardından oyun etkinliği için çocuklar oyun alanında toplanır. Öğretmen yere elektrik bandı ile 4 rakamını çizer. Çocuklardan önce rakamın üzerinden ileri doğru yürümelerini ister. Düdük çaldığında ise tek ayak üzerinde durmalarını söyler. Düdük sesini duyduklarında geri geri yürümelerini ister. Oyun bu şekilde devam eder.

Materyaller
“Sayılar” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri, elektrik bandı, düdük
Sözcükler 
---
Kavramlar
4 Rakamı
Değerlendirme
Bugün hangi rakamı öğrendik?
Çalışmalar sırasında zorlandığınız anlar oldu mu?
4 rakamının üzerinde hareket etmek nasıl bir duyguydu?

KASIM 19. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 27/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Leylek Leylek Havada” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Türkçe ve Drama Etkinliği uygulanır. (etkinlik 38)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Yağmur Yağıyor” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Fen Etkinliği uygulanır. (etkinlik 39)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Sonbahar Mevsimi, Mandala, Sayılar ve Çizgi” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-38
LEYLEK LEYLEK HAVADA
Etkinlik Türü	:Okuma Yazmaya Hazırlık, Türkçe ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu	:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel gelişim
Kazanım 10.  Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Dil gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Motor gelişimi
Kazanım 1.  Yer değiştirme hareketleri yapar.(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.  Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar.  Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.  Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.) 
Kazanım 4.  Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar,  kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal- Duygusal Alan
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. 
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alarak “Ağaçların yaprakları sararır ve dökülür. Leylekler ve kırlangıçlar sıcak ülkelere göç ederler. Bazı hayvanlar soğuktan korunmak için yuvalarında saklanır ve dışarıya çıkmazlar. 
Sonbahar mevsiminde hava soğumaya başlar. Güneş kendini çok fazla göstermez. 
Mandalina, nar, portakal, elma gibi meyveler sonbahar mevsiminde yetişir. Pırasa, havuç, lahana gibi sebzeler de bu mevsimde yetişir. Bu yiyecekleri bol bol yersek hastalıklardan korunuruz. 
Sonbahar mevsimde uzun kollu ve kalın giyecekler giymeye başlarız. Sık sık şemsiye kullanırız.” diyerek sonbahar ile ilgili bilgilendirme yapar.
Ardından çalışma sayfaları ve boya kalemleri dağıtır. “Sonbahar ve Kolayca Çizelim” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Etkinlik sonunda öğretmen "Leylek" adlı tekerlemeyi söyleyerek çocukların dikkatini çeker ve tekerleme hep birlikte tekrarlanır.  
LEYLEK 
Leylek leylek havada,
Yumurtası tavada. 
Çağırın gelsin et yesin, 
Etyemezse ot yesin. 

Daha sonra "Kurbağa ve leylekler" draması için çocuklar oyun alanına alınır. Öğretmen tarafından oyun yerine iç içe iki büyük daire çizilir. İki gruba ayrılan çocukların bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin dışında sıralanır. Diğerleri kurbağa olur ve orta daireye dağılır. En içteki daire göl ve bataklık alanıdır. Bu alanlar belirlendikten sonra tüm sınıfın katılımıyla oyuna başlanır;
Leylekler büyük dairenin dışında (leylek yürüyüşü ile) Lak Lak Lak diye gezinmeye başlarken , kurbağalarda (kurbağa sıçraması ile) Kuvak Kuvak Kuvak sesleriyle dolaşırlar. 
Öğretmenin; “Karnınız aç mı?” sorusuna, 
Leyleklerin; “Aç!” demesi üzerine kurbağalar da yakalanmamak için hemen sıçrarlar. Bu sırada göle kaçamayıp leyleklere yakalanan kurbağalar leylek olurlar ve oyuna yeniden başlanır.
Leylekler hiçbir zaman göle (bataklığa) girmemesine özen gösterilir

MATERYALLER
Tebeşir
SÖZCÜKLER 
 Leylek, Kurbağa, Sonbahar, Kırlangıç
KAVRAMLAR
Sıcak- Soğuk
DEĞERLENDİRME
Sonbaharda nasıl değişiklikler olur?
Sonbahar meyveleri ve sebzeleri nelerdir?
Oyunumuzda hangi hayvanlar vardı?
Leylekler sonbaharda neden göç ederler?
Oyunda leylek olup kurbağaya yakalanmamak zor oldu mu?
Leylek olunca neler hissettiniz?
Kurbağa olunca neler hissettiniz?
Leylekler nasıl ses çıkarırlar?
Kurbağalar nasıl ses çıkarırlar?      
UYARLANMA

ETKİNLİK PLANI-39
YAĞMUR YAĞIYOR
Etkinlik Türü: Oyun ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                      KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” der ve “Sıcak- Soğuk” oyununun kurallarını anlatır.
Çocukların ayakta daire olacak şekilde oyun oynanacak alanda toplanmaları sağlanır. Bir kişinin sayışarak ebe seçileceği ve ebe olan kişinin arkasını döneceği, bu arada belirlenen bir yere bir nesne saklanacağı söylenir. Ebe olan çocuk saklanan oyuncağı bulmaya çalışırken, diğer çocukların ebe oyuncağa yaklaştığında “sıcak”, uzaklaştığında ise “soğuk” diyerek ebeyi yönlendirecekleri söylenir. İsteyen diğer çocuklar da ebe oluncaya kadar oyuna devam edilir.
Oyundan sonra ”Yağmur Yağdıralım” deneyi için ön hazırlıklar yapılır, gerekli önlemler alınır. İçinde kaynar su olan çaydanlığın üstüne bir tabak tutulur ve tabakta oluşan su damlalarının çaydanlığa geri dönüşü izlenir. Çocuklarla tabaktaki su damlacıklarının düşen yağmur damlacıkları gibi olduğu gözlemlenerek konuşulur. Deneyin sonucu hakkında çocuklarla sohbet edilir.
Materyaller
Çaydanlık, tabak, sıcak su
SÖZCÜKLER 
Yağmur
KAVRAMLAR
Sıcak- Soğuk
AİLE KATILIMI
AİLE KATILIMI
Ailelere Yağmur Deneyinin evde birlikte de yapılabileceği söylenir.
Değerlendirme
Oyunu nasıl buldunuz?
Daha önce bu oyuna benzer oyun oynadınız mı?
Sonbaharda hava nasıl olur?
Yağmur nasıl oluşur?
Yağmurlu havalarda nasıl giyiniriz?
Yağmurlu havalarda ne kullanırız?
UYARLAMA

			

	
KASIM 20. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 28/10/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Karahindiba Çiçeğini İnceliyoruz” isimli bütünleştirilmiş Fen, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 40)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Yaptıklarımı Yap” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Müzik Etkinliği uygulanır. (etkinlik 41)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI- 40
KARAHİNDİBA ÇİÇEĞİNİ İNCELİYORUZ
Etkinlik Türü    : Fen, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu ve kullanım amaçlarını söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların tekrar masalara geçmelerini sağlar.
Çocuklara karahindibanın resimlerini gösterir ve “Karahindiba neden önemli bir çiçektir?” diye sorar. Çocukların cevaplarını dinledikten sonra Karahindiba çiçeği hakkında bilgi verir. “Karahindiba çiçeği ilkbahar mevsiminde havaların ısınmasıyla açar ve büyür. Uzun ve güçlü bir bitkidir. Sıcak havalarda çevremiz bu çiçeklerle dolar. Karahindiba çiçeği güzel olmasının yanı sıra sağlığımıza da çok yararlıdır. Karahindibanın salatası veya yemeği yapılabilir. Bu yiyecek vücudumuzu hastalıklara karşı korur. Tabi ki bunu bir büyüğümüz yaptığında yemeliyiz.
Sonbahar mevsiminde karahindiba çiçeği beyaz pamukçuk gibi olur. Bu pamukçuklar rüzgârla etrafa yayılır. Bir dahaki sıcak havalara kadar toprağa saklanıp tohum olurlar.”
Daha sonra desteklemek amacıyla “Dandelion life cycle animation” konulu video internetten açılarak çocuklara izlettirilir.
 Ardından öğretmen çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “3D ve Neden- Nasıl” çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik eder.
Çalışmaların sonunda masalar toplanır ve karahindiba çiçeğinin beyaz pamukçuk halinin resmini yapmak için çocuklara renkli kartonlar, yeşil grapon kağıdı, yeşil ve beyaz parmak boyası verilir. Öncelikle yeşil parmak boyası ile çiçeğin dalı ve orta kısmı yapılır. Daha sonra beyaz parmak boyası ile çiçeğin orta kısmının kenarları yan yana parmak izleri ile tamamlanır. Yeşil grapon kağıtları Karahindiba çiçeklerinin alt kısımlarına ince ince yapıştırılır. 
Yapılan çalışmalar panoda sergilenir ve sınıf toplanarak temizlenir.
MATERYALLER
“3D ve Neden- Nasıl” çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri, renkli kartonlar, yeşil grapon kağıdı, yeşil ve beyaz parmak boyası
SÖZCÜKLER
Karahindiba
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME:
Karahindiba çiçeği nasıl bir çiçekmiş?, Siz daha önce Karahindiba çiçeği gördünüz mü?
Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?, Hangi malzemeleri kullandık?
UYARLAMA:

ETKİNLİK PLANI-41
YAPTIKLARIMI YAP
Etkinlik Türü: Oyun ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:
                                   KAZANIM VE GÖSTERGELER

Motor Gelişimi: 
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.) 
Dil Gelişimi: 
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukların halka olup minderlere oturmalarını sağlar. Sonra “Yaptıklarımı Yap” oyununu oynayacaklarını söyler ve çeşitli sesler çıkarır. Örneğin dizlerine vurur, alkış tutar, parmağını şıklatır gibi. Bu hareketleri sırası ile yapar ve çocuklarla birlikte tekrarlanıp ritim tutulur. Öğrenilen şarkılar da tekrar edilerek hareketleri yapılır. 
Materyaller
-----
Sözcükler 
-----
Kavramlar
-----

Aile Katılımı
Evdeki eşyalarla ritim tutularak çocukların öğrendiği şarkıları tekrar etmeleri istenir.

Değerlendirme
Ritim hareketleriyle şarkı söylerken neler hissettiniz?
Hareketleri yaparken zorlandınız mı?
Hangi hareketlerde daha çok ses çıkardınız?

KASIM 21. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 29/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Minik Ayı Poni ve Arılar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 42)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Aslan ve Ayılar” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği uygulanır. (etkinlik 43)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ETKİNLİK PLANI-42
MİNİK AYI PONİ VE ARILAR
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş grubu:
 
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor  Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi: 
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum olaya
odaklanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

						ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara üzerinde “Ayı ve Arılar”ın hikayesinin bulunduğu çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Hikaye bilgisayar ortamında slayt şeklinde anlatılır ve hikayenin sonundaki yönergelerin yapılmasına rehberlik edilir. 
AYI VE ARILAR (Hikaye İle Tekrar)
Minik ayı Poni, güneşli güzel bir gün evinin penceresinden etrafı izliyordu. Dışarısı ne kadar güzeldi. Arılar uçuşuyor, bulutlar gökyüzünde dolaşıyordu. Poni, evde boş boş oturmaktan sıkıldı. “Acaba ne yapsam?” diye düşündü. (Bulutların çizgilerini tamamlayalım. Kaç tane arı uçuşuyor? Sayalım.)
Acaba tek tekerlekli bisikletime binip kırmızı daire toplarımı mı çevirsem? (Topları kırmızıya boyayalım.)
Yoksa arı kıyafeti giyip onlar gibi görünsem de nefis ballarından mı yesem? (Çıkartma sayfasındaki iki arıyı gölgelerine yapıştıralım.)
Yoksaaa çiçekleri mi koklasam? (Çimenlerin kesik çizgilerini tamamlayalım.)
“Evet” dedi sonunda! Arıların yanına gidip bal yemek iyi fikirdi ama onlara benzemek için kostüm giyip gitmesine gerek yoktu. Eğer arılardan kibarca bal isterse zaten paylaşırlardı. Kaykayına bindi ve hızlıca kaymaya başladı. Etrafındaki bazı arılar da ona eşlik ediyordu. (Çizgileri birleştirelim.)
Poni, kovanın yanına gelmişti:
— Bana biraz bal verir misiniz, dedi arılara. Arılar onu kırmadılar ve kocaman bir kaşıkla bal verdiler. Ayrıca büyük bir bal kavanozu hediye ettiler. Poni, bugün çok mutlu olmuştu. Arılarla oyunlar oynayıp, şarkılar söylemişti. Hep birlikte çok eğlenmişlerdi. (Arı kovanını boyayalım.)
Hikayeden sonra öğretmen çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorar ve çocukların cevaplarını dinler.
Materyaller: 
Bilgisayar, Maymun Muzi (Hikaye İle Tekrar) çalışma sayfaları ve kuru boya kalemleri
Sözcükler: 
---
Kavramlar: 
Büyük-küçük, aynı-farklı, kırmızı, daire, 1-2, 
Değerlendirme
Hikayemizin ismi neydi?
Hikayede kahramanlar kimlerdi?
Hikayedeki daireleri hangi renge boyadınız?
Çalışma sayfalarının hikaye şeklinde olması hoşunuza gitti mi?
Daha önce böyle bir çalışma yapmış mıydınız?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 43
ASLAN VE AYILAR
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların boya önlüklerine giyerek masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara üzerinde arı resmi bulunan boyama sayfası, sulu boyalar, toz şeker ve su kapları dağıtılır. Çocuklardan Arı resmini şeker boya tekniğiyle yapmalarına rehber olunur. 
Çalışma sonunda etkinlikler panoda sergilenir. Sınıf toplanır ve temizlenir.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek ve “Aslan ve Ayılar” oyununun kurallarını anlatır.
Çocuklar, aslanlar ve ayılar olmak üzere iki gruba ayrılırlar. Yere iki çember çizilir. Çemberlerden biri aslanların evi diğeri de ayıların ini olur. Aslan grubunun başına bir "Anne Aslan" seçilir. Ayılar kenarda uyuma taklidi yaparlar.
Anne Aslan çocuklarını geziye çıkarır ve ayıların inine doğru ilerler. Anne Aslan ayıların inine iyice yaklaştığı ve onların farkına vardığı zaman ; "Koş Aslan, Koş! " diye bağırır. Aslanlar evlerine doğru koşmaya başlarlar. Ayılar da uykudan uyanır ve aslanları yakalamaya çalışır. Yakalanan aslanlar ayı olur. 
MATERYALLER
Arı resmi bulunan boyama sayfası, sulu boyalar, toz şeker ve su kapları, tebeşir
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----
DEĞERLENDİRME
Arımızı nasıl boyadık? 
Daha önce de şeker boyası yapmıştık, hatırladınız mı?
Oyunu nasıl buldunuz?
Oyunda aslan olmak nasıl bir duyguydu?
Oyunda ayı olmak nasıl bir duyguydu?
UYARLAMA

KASIM 22. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı               : …………...                                                                                                                                             
Tarih                   : 30/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı             : ……………

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI/ OYUN ZAMANI

KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Renkli Şemsiyelerimiz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Müzik ve Sanat Etkinliği uygulanır. (etkinlik 44)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Acaba Kemik Kimde?” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (etkinlik 45)

 KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI

AİLE KATILIMI
Öğretmen “Hikaye Oluşturalım, Sudoku, Çizgi ve Görsel Algı” isimli çalışmaları eve gönderir ve çalışma sayfalarını velilerin rehberliğiyle çocukların yapması gerektiği söylenir. 

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ 

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

 

ETKİNLİK PLANI-44
RENKLİ ŞEMSİYELERİMİZ
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu:
                                        KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim 
Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. 
(Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim Alanı
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. Çocuklara çeşitli hava olaylarına ait resim, fotoğraf vb. gösterilerek sohbet edilir.  Bu havalarda nasıl kıyafetler giyileceği, neler kullanılacağı ile ilgili konuşulur. Hangi mevsimde olduğumuz, çevrede ne gibi değişiklikler gözlemledikleri sorulur.
Ardından “Mevsimler” şarkısı hep birlikte söylenir.
MEVSİMLER
Bir yılda tam dört mevsim            Kartal dağda uçuşur
Hepsi de ayrı resim                     Bülbül dağda ötüşür
Gel birlikte sayalım                     Baharda kuzu meler
Takalım birer isim                       Yazın her yer tutuşur
İlkbahar, yaz, sonbahar              İlkbahar, yaz, sonbahar 
Kış gelince kar yağar                   Kış gelince kar yağar
Haydi haydi evine                        Haydi haydi evine 
Her tarafta soğuk var                 Her tarafta soğuk var.
Şarkıdan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları etkinlik masalarına geçmelerini sağlar. Çocuklara üzerinde şemsiye resmi olan sayfa, kırmızı, sarı, mavi renklerden grapon kağıtları ve yapıştırıcı verir. Grapon kağıtları yuvarlama yapılır ve her bölüme bir renk gelecek şekilde yapıştırılarak şemsiyenin üst kısmı oluşturulur. Şemsiyenin sap kısmı ise boyanarak çalışma tamamlanır. Çalışmalar panoya sergilenir.
Sınıf toplanır ve temizlenir.
MATERYALLER
Çeşitli hava olaylarına ait resim, fotoğraf vb., üzerinde şemsiye resmi olan sayfa, kırmızı, sarı, mavi renklerden grapon kağıtları ve yapıştırıcı
SÖZCÜKLER 
İlkbahar, yaz, sonbahar, kış, şemsiye                            
KAVRAMLAR	
----
Değerlendirme
Bugün hangi şarkıyı öğrendik?
Şarkıda hangi mevsimler geçiyordu?
Biz şu anda hangi mevsimdeyiz? Bu mevsimde neler olur? Hangi kıyafetler kullanılır?
En çok sevdiğiniz mevsim hangisi? Neden? 
Kıyafetlerimizi niçin mevsimlere göre değiştiririz?
Sanat etkinlikte ne yaptık? Hangi renk grapon kağıtlarını kullandık?
UYARLAMA

ETKİNLİK PLANI- 45
ACABA KEMİK KİMDE?
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, miktarını söyler.)
Motor Gelişim 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
                 
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynar eğleniriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar ve “Köpeğim Uyan” oyununun kurallarını anlatır.
Çocuklar el ele tutuşarak çember olurlar. Halkanın ortasına bir sandalye veya tabure koyulur. Onun altına da eşyalar koyulur. Çocuklardan biri köpek olur ve sandalyeye oturur. Sandalyenin altındaki nesneler köpeğin kemiğidir. Oyun başlayınca çocuklar köpeğim uyu diye bağırırlar. Köpek gözlerini yumar. Bu sırada çocuklardan biri yavaşça sandalyenin altındaki kemiklerden birini alır.  Yerine döner. Bu kez çocuklar köpeğim uyan diye bağırırlar. Köpek olan çocuk gözlerini açar. Kaç tane kemiği kaldığını sayar. Yerinden kalkar ve kemiği alan çocuğu bulmaya çalışır. Üç çocukta bu kemiği bulamazsa yeniden sandalyesine oturur. Bulursa o çocuk köpek olur. Oyun herkes oynayana kadar devam eder. Çocuklara içlerinden bir kişinin ebe olarak seçildiği söylenir. Seçilen çocuğun da haberi yoktur. Çocuklar seçilen kişiyi bulmaya çalışırlar.
Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve çalışma sayfası ve boya kalemlerini dağıtır. Ardından “Tekrar Edelim” çalışma sayfası yapılmasına rehberlik eder.
MATERYALLER
Sandalye, sınıftaki nesneler, “Tekrar Edelim” çalışma sayfası ve kuru boya kalemi
SÖZCÜKLER
Kemik
KAVRAMLAR
Kırmızı renk
Büyük- Küçük
Aynı- Farklı
1 ve 2 Sayısı
DEĞERLENDİRME
Köpek olmak hoşunuza gitti mi?
Sandalyede gözlerinizi açmadan beklemek zor oldu mu?
Gözleriniz kapalıyken kemikleri koruyabilmek mümkün oldu mu?
Görmediğiniz bir olayı kimin yaptığını tahmin etmek sizce doğru bir şey mi?
UYARLAMA